카카오톡을 활용한 온라인 대화 교수·학습에 관한 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

다채널 소통의 온라인 대화가 이루어지고 있는 가운데 국어 교육에서는 사회․문화적 소통 현상인 온라인 대화에 맞는 교육이 이루어지지 못하고 있다. 이에 연구자는 국어 교육에서 교육되어야 할 온라인 대화 교수․학습에 대한 구체적인 내용과 방법을 구안하고, 이를 수업에 적용하여 구안한 교수․학습에 대한 의미를 찾았다.
연구자는 온라인 대화 교수․학습의 내용과 방법을 구안하기 위해 매체 언어 교육과 관련된 문헌 연구, 온라인 대화와 관련된 교육과정과 교과서를 분석하여 온라인 대화 교수․학습 내용과 방법을 구안하였다. 구안한 내용과 방법을 전문가 협의회를 거쳐 수정․보완하고, 이를 수업에 적용하였다.
온라인 대화의 교육 내용은 온라인 대화 매체에 대한 이해, 온라인 대화에 대한 비판적 이해, 온라인 대화 언어의 수용과 생산을 주요 요소로 하였다. 그리고 온라인 대화를 학습하는 과정에서 학습자가 성찰적이고 책임 있게 참여하는 태도를 습득하도록 했다.
온라인 대화의 교수․학습 방법은 문제 중심 학습을 변형하여 적용하였다. 문제 중심 학습은 실제 세계의 온라인 대화와 관련된 문제를 분석을 통해 이해하고, 이해한 것을 바탕으로 활용 하는 과정으로 이루어졌다. 특히 교육이 일상의 삶과 연계되어 배운 것을 실제 생활에 옮길 수 있도록 하기 위해 언어 학습의 실제성을 강조하는 방법이었다.
연구 참여자는 경기도 군포시 D초등학교 5학년에 다니는 한 학급 학생들 30명으로 여학생, 남학생 각각 15명이었다. 온라인 대화는 스마트폰용 무료 메신저 프로그램인 카카오톡 대화를 활용하였다. 카카오톡 대화가 현재 실제 생활에서 가장 많이 사용하고 있는 온라인 대화 방법이기 때문이다.
수업 결과를 살펴보면, 학습자들은 이해 학습과 활용 학습을 통해 온라인 대화의 특성을 이해하고, 이해한 것을 바탕으로 온라인 대화를 효율적으로 활용하는 모습을 보였다. 또한 학습자들은 온라인 대화를 분석하고 활용하는 과정에서 자신의 온라인 대화 방식과 태도에 대한 문제점을 진단하였다. 이는 단순히 온라인 대화에 대한 지식과 기능을 학습하는 것에서 나아가 온라인 대화의 태도에 대해 성찰하는 자세를 갖게 한 것이다.
학습자들은 교수․학습 과정에서 자기 성취감, 몰입, 흥미도, 학습 지속 의향에서 평균 5점 만점에 각각 4점 이상의 점수를 얻었다. 수업 후 실시한 설문 조사에서 학습자들은 수업에서 나타나는 실제성과 학습자 중심의 문제 해결 과정을 선호했다. 또 학습자들은 온라인 대화 수업이 실제 생활에 미친 영향에 대해 소통하는 방법의 변화, 온라인 대화 태도에 대한 변화, 온라인 대화에 대한 관심의 변화가 나타났다고 응답했다.
이러한 결과는 연구에서 적용한 온라인 대화의 교육 내용과 방법이 학습자들의 온라인 대화 학습에 효과가 있다는 것을 뒷받침해 준다. 매체 문식성을 기를 수 있는 온라인 대화의 교육 내용과 학습자 중심이면서 실제적인 문제를 다루는 문제 중심 학습 방법은 온라인 대화의 교육에 적합하다고 볼 수 있다. 이는 앞으로 온라인 대화와 관련하여 국어과 교과서나 교재를 구성하거나 온라인 대화 수업을 실시할 때 참고할 만한 논의라는 점에서 의의가 있다.

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다채널 소통의 온라인 대화가 이루어지고 있는 가운데 국어 교육에서는 사회․문화적 소통 현상인 온라인 대화에 맞는 교육이 이루어지지 못하고 있다. 이에 연구자는 국어 교육에서 교육...

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