시각적 이미지를 활용한 내용 생성 전략이 글쓰기에 미치는 영향 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 시각적 이미지를 활용한 내용 생성 전략이 학생들의 글쓰기에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위한 연구 문제는 첫째, 시각적 이미지를 활용한 내용 생성 전략이 학생들의 쓰기 과정에 어떠한 영향을 미치는가, 둘째, 시각적 이미지를 활용한 내용 생성 전략이 학생들의 쓰기 결과에 어떠한 영향을 미치는가, 셋째, 시각적 이미지를 활용한 내용 생성 전략이 학생들의 쓰기 태도에 어떠한 영향을 미치는가의 세 가지로 설정하였다.
이를 위하여 연구자가 담임한 서울시 소재 N초등학교 6학년 한 학급의 학생들을 대상으로 시각적 이미지를 활용한 내용 생성과 표현적 글쓰기에 중점을 두어 지도하였다. 총 7가지 과제별로 시각적 이미지 자료와 핵심 전략으로 내용 생성을 하였고 내용 생성 후 글쓰기를 실시하였다. 또한 학생들의 글쓰기에 가장 많은 영향을 주었다고 응답한 ‘쓰기 과제 6’의 결과물로 ‘다시 쓰기’ 활동을 하였다. 쓰기 결과에 미치는 영향을 알아보기 위해서 다시 쓰기와 시각적 이미지 활용 전․후 쓰기 결과물을 분석하였으며, 쓰기 과정 및 태도에 대한 변화를 알아보기 위해 학생들의 연구과정에서의 변화, 자유 반응 설문 및 설문 조사와 학생 면담을 분석하였다.
쓰기 결과에서 첫째, 글의 표현 방법의 변화로 대화체의 사용과 실감나는 표현이 증가하였으며, 주제에 대한 이해를 바탕으로 학생들이 정서표현을 하기 시작하였다. 둘째, 글과 그림의 조화로 주제와 내용의 일치 및 글이 표현하지 못하는 것을 그림으로 표현하고 있는 것을 발견할 수 있었다. 셋째, 글의 내용을 풍부하게 제시하였고, 주제와 관련된 생각이나 느낌을 잘 표현하였다. 넷째, 독창적인 글의 시작과 대화체의 사용이 늘었다.
쓰기 과정에서 학생들은 글을 쓰는 과정이 사회적 상호작용의 과정임을 알고 자신이 쓴 글을 친구들, 선생님과 같이 읽어보는 활동이 좋은 글을 쓰기 위해 필요한 과정임을 인식하였다. 또한 교사의 긍정적인 구두 반응이 학생들의 글쓰기에 대한 자신감 및 글을 쓰고 싶은 동기를 불러일으킨다는 것을 알게 되었다.
쓰기 태도에서 시각적 이미지를 활용한 내용 생성 전략은 학생들의 쓰기에 대한 흥미, 동기, 자신감의 향상에 영향을 주었다. 이는 시각적 이미지가 학생들에게 자신들의 이야기를 할 수 있는 실마리를 제공해 주었고, 그로 인해 학생들은 글쓰기 능력에 상관없이 쓰기도 재미있는 경험이라는 기회를 갖게 되었기 때문이다. 하지만 이것이 연속적일지 또는 다른 글쓰기 상황으로 이어질지는 추후 과제로 남는다. 그러므로 교사는 수업장면에서 쓰기에 대한 긍정적인 피드백과 글쓰기에 대한 성공의 기회를 제공하여, 누적된 실패 경험으로 인한 쓰기에 대한 부정적 태도가 긍정적으로 변화될 수 있도록 계획적이고 지속적인 지도를 하여야 한다.
이 연구는 시각적 이미지와 내용 생성을 관련지어 학생들의 쓰기 무력감과 글쓰기에 대한 부정적인 태도를 해소함으로써 쓰기 태도에 영향을 미칠 수 있다는 점과 학생들의 삶의 방식, 생활 의식과 정서가 반영된 쓰기 교육이 필요하다는 것을 확인한 점에서 의의를 찾을 수 있다.




주제어 : 시각적 이미지, 내용 생성 전략, 쓰기 과정, 쓰기 태도, 쓰기 결과, 다시쓰기, 교사의 긍정적 구두 반응

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 선행 연구 검토 3
• 3. 연구 문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 과정 중심 쓰기에서 내용 생성 전략 9
• 가. 과정 중심 쓰기 9
• 나. 내용 생성하기 단계의 전략 11
• 2. 시각적 이미지 사용 전략 15
• 가. 시각적 이미지의 교육적 활용 가치 15
• 나. 시각적 이미지와 내용 생성 전략 16
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구 맥락 19
• 2. 연구 설계 및 절차 20
• 가. 연구 설계 20
• 나. 예비 조사 21
• 다. 쓰기 결과물 분석 기준 및 대상 학생 선정 24
• 라. 사후 설문 조사 및 학생 면담 28
• 3. 교수․학습 지도 과정 30
• 가. 교수․학습 계획 30
• 나. 글쓰기 과제 32
• 다. 교수․학습의 실제 32
• Ⅳ. 연구 결과 51
• 1. 쓰기 결과물 분석 51
• 가. 다시 쓰기 결과물 분석 51
• 나. 시각적 이미지 활용 전․후 쓰기 결과물 분석 63
• 2. 반응 분석 71
• 가. 쓰기 태도의 변화 71
• 나. 쓰기 수행에서 학생 반응 74
• 다. 쓰기 인식의 변화 78
• Ⅴ. 결론 86
• 참고문헌 89
• 부록 93
• Abstract 113