교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이가 유아의 사회적 능력 및 창의성에 미치는 영향 = The effect of outdoor sand play interaction with teachers on young children's social ability and creativity

국문 초록 (Abstract)

(국문초록)

본 연구는 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이 활동이 유아의 사회적 능력 및 창의성에 미치는 영향을 알아보고 유아교육현장에서 실외모래놀이 활동에서 효과적인 상호작용의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

첫째, 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이가 유아의 사회적 능력에 미치는 영향은 어떠한가?

둘째, 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 G광역시에 소재한 I 유치원 만 5세 유아 20명씩 2개 학급 총 40명을 선정하였으며, 한 학급 유아 20명을 실험집단으로, 다른 학급 유아 20명을 비교집단으로 임의 배정하였다. 실험집단 유아들은 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이에 참여하였으며, 비교집단 유아들은 같은 기간 동안 교사가 유아의 질문에만 반응하는 일반적인 실외모래놀이 활동에 참여하였다.
유아의 사회적 능력을 측정하기 위해 관계문헌(군순주, 1996; 노명희, 1995; Dodge & Somberg, 1987; Greener, 1998; Kohn & Rossman, 1972; Lindsey, 1997)을 토대로 우수경(2002)이 제작하고 윤향금(2005)이 수정한 사회적 능력검사 도구를 사용하였고, 유아의 창의성을 알아보기 위해 전경원의 유아 도형 창의성 검사(Korean Figural Creativity Test for Young Children, K-FCTYC) ‘가형’을 사용하였다. 사전검사와 사후검사를 통하여 수집된 자료는 SPSS 18.0 통계프로그램을 사용하여 t-검증으로 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약해보면 다음과 같다.
첫째, 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이를 실시한 실험집단과 일반적인 실외모래놀이(유아의 질문에만 반응)를 실시한 비교집단을 사후 검증한 결과, 실험집단 유아의 사회적 능력이 비교집단의 유아들에 비해 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 사회적 능력의 하위영역인 주도성, 협조성, 사교성에서도 실험집단이 비교집단보다 높게 나타났다. 이는 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이가 유아의 사회적 능력 향상에 효과가 있음을 의미하는 결과이다.

둘째, 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이를 실시한 실험집단과 일반적인 실외모래놀이(유아의 질문에만 반응)를 실시한 비교집단을 사후 검증한 결과, 실험집단 유아의 창의성이 비교집단의 유아들에 비해 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 창의성의 하위요인인 유창성, 독창성, 개방성, 민감성에서도 실험집단이 비교집단보다 높게 나타났다. 이는 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이가 유아의 창의성 향상에 효과가 있음을 의미한다.

이상의 결과를 종합해보면, 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이 활동을 통해 유아의 사회적 능력 및 창의성이 향상되었음을 알 수 있다. 따라서 본 연구의 교사와의 질적 상호작용을 통한 실외모래놀이는 유아의 사회적 능력 및 창의성에 긍정적인 영향을 주므로 유아교육현장에서 의미 있는 교수활동으로 활용될 수 있음을 시사한다.

(Abstract)

The purpose of this study is to identify the effects on children's social ability and creativity of outdoor sand play interacting with their teachers and to provide the base-line data of effective interaction of outdoor sand play in the early childhood education field. The research questions of the present study are as follows.


1. what is the effect of outdoor sand play on children's social ability through interaction with teachers?

2. what is the effect on children's creativity of out outdoor sand play interacting with their teachers?

The subjects of the present study were a total of 40 children of five years old (20 in an experimental group, 20 in a comparative group) from two classes of 'I' a kindergarten in 'G' a metropolitan city.

The experimental group participated in the outdoor sand play interacting with teachers and the comparative group participated in the outdoor sand play with teachers also but the teachers were only responding to the children's questions.

For young children's social ability test, the social ability test tool produced by Woo, Soo Kyoung(2002) based on relation literatures (Koon, Soon-ju.1996: Noh,Myeon-hee. 1995; Dodge & Somberg. 1987; Greener. 1998: Kohn & Rossman. 1972; Lindsey. 1997) and modified by Yoon, Hyang-geum(2005) was used. To test young children's creativity, version 'KA" of K-FCTYC (Korean Figural Creativity Test for Young Children), was used. The collected data from preliminary examination and post examination was analyzed by using t-verification, SPSS 18.0(Statistic program).

To sum up this study :
First, the result of posteriori tests of comparing the experimental group who had interaction with their teachers during the outdoor sand play and comparative group who had normal outdoor sand play(responding only to children's question) was that the experimental group showed signficantly higher social ability than the comparative group. Also the subordinate scopes of social ability which are individual initiative, coordinations and sociability were shown to be higher in the experimental group. Meaning the outdoor sand play interacting with teachers is effective for young children's social ability's improvement.
Second, the consequence of post tests of this study about childrens' creativity, the experimental group showed the higher creativity than the comparative group statistically. The subordinate scopes of creativity which are fluency, originality, openness and sensibility also showed higher in the experimental group which had interaction with teachers during the outdoor sand play. This means the interaction with teachers was effective in improving the young childrens' creativity.

In conclusion, we can see throughout the interaction with teachers in outdoor sand play that the children's social ability acreativity have been improved. Therefore the result of this study is suggesting that outdoor sand play with interaction with teachers gives positive effects on the young childrens' social ability and creativity, thus this teaching activity can be utilized meaningfully in the young children education field.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• 4. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 교사와 유아 상호작용 10
• 가. 교사와 유아 상호작용의 개념 10
• 나. 교사와 유아 상호작용의 중요성 12
• 2. 실외모래놀이 14
• 가. 실외모래놀이의 개념 및 가치 14
• 나. 교사와의 상호작용과 실외모래놀이 20
• 3. 사회적 능력 22
• 가. 사회적 능력의 개념 22
• 나. 유아기 사회적 능력의 발달 24
• 다. 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이와 사회적 능력 25
• 4. 창의성 26
• 가. 창의성의 개념 26
• 나. 유아기 창의성의 발달 29
• 다. 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이와 창의성 31
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 연구대상 34
• 2. 연구도구 34
• 가. 사회적 능력 34
• 나. 창의성 36
• 3. 연구절차 39
• 가. 예비검사 및 예비실험 41
• 나. 교사훈련 및 검사자간 평정일치도 42
• 다. 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이 선정 42
• 라. 사전검사 44
• 마. 실험처치 44
• 바. 사후검사 52
• 4. 자료 분석 52
• Ⅳ. 결과 및 해석 53
• 1. 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이가 유아의 사회적 능력에 미치는 영향 53
• 2. 교사와의 상호작용을 통한 실외모래놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향 58
• Ⅴ. 논의 및 제언 65
• 1. 결론 및 논의 65
• 2. 제언 70
• 참고문헌 72
• Abstract 81
• 부록 84
• <부록 1> 유아의 사회적 능력 검사도구
• <부록 2> 유아의 창의성 검사도구
• <부록 3> 실험집단 활동계획안