학업성취에 영향을 미치는 귀인성향, 학업적 자기효능감 및 학업 관여도의 구조모형 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Korean education world has performed many researches to discover academic achievement factors of student in the situation investing a lot of time and expenditure. It has been reported that personal attribute of student has a strong effect on academic achievement among various factors. And also among personal factors, motivation factor to impact on behavior and its effect has brought about attention in many scholars, which leads much effort to examine the relations.
This prospective study with 614 middle school students tested the structural equation modeling to analyze the collected data. Path analysis of the pattern of influences through which attributional style acting in concert with motivational factors, academic engagement, academic achievement concurrently.
The major results of this study are as follows : First, ability attribution had direct impact on self-efficacy and had indirect impact on academic engagement & academic achievement. Second, effort attribution had direct impact on self-efficacy & academic engagement, whereas had indirect impact on academic engagement & academic achievement. Third, self-efficacy had direct impact on academic engagement & academic achievement.. Fourth, academic engagement hadn't direct impact on academic achievement.
This study expects that the importance for attributional style was examined through verifying casual relationship between academic achievement and attributional style(ability, effort, others' help, good luck), self-efficacy, achievement motivation, academic engagement.

국문 초록 (Abstract)

교육에 많은 시간과 비용을 투자하는 우리나라의 교육적 현실로 인하여 학생들의 학업성취에 영향을 미치는 요인들을 알기위한 많은 연구들이 이루어져 왔다. 다양한 변인들이 있지만 특히 학생 개인적 특성이 학업성취에 미치는 영향이 크다는 것이 다양한 연구들에 의해 보고되었으며 또한 개인적 변인 중 행동과 결과에 영향을 미치는 동기가 학업성취에 미치는 영향에 대해 밝히기 위한 노력들이 이루어져 왔다.
본 연구는 귀인성향을 어떻게 인식하는지에 따라서 청소년들의 향후 자기효능감, 학업적 관여, 궁극적으로 학업성취에 어떤 영향을 미치는지 살펴보고자 구조적 관계모형을 가정하였다. 이모형을 검증하기 위해 본 연구는 서울 2개교, 경기도 3개교에 재학중인 중학생 614명을 대상으로 조사연구를 수행하였으며 자료 분석을 위해 구조방정식모형 방법을 사용하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 능력귀인은 자기효능감에 직접적인 영향을 미치고 학업적 관여, 학업성취에는 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 노력귀인은 자기효능감과 학업적 관여에는 직접적 영향을 미치나 학업적 관여, 학업성취에는 간접적 영향을 미치고 있었다. 특히 학업적 관여에는 직·간접 영향을 모두 미치고 있음을 알 수 있었다. 셋째, 본 연구는 자기효능감이 학업적 관여, 학업성취에 각각 직접적인 영향을 미치는 결과를 보였다. 넷째, 선행연구에서 학업적 관여가 학업성취에 직접적인 영향을 미친다는 연구결과를 보고한바 있으나(임선아, 2012), 본 연구에서는 학업적관여가 직접적인 영향을 미치지 않는다는 연구결과를 보여주고 있다.
본 연구는 귀인성향(능력, 노력, 타인, 운), 자기효능감, 학업적 관여와 학업성취간의 인과관계를 확인하여 귀인성향의 중요성에 대해 살펴보았다는 데 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ . 이론적 배경 = 6
• 1. 귀인이론 = 6
• 2. 자기효능감 = 9
• 3. 학업적관여 = 10
• 4. 학업성취 = 12
• 5. 귀인이론, 자기효능감, 학업적 관여, 학업성취의 구조적 관계 = 13
• Ⅲ . 연구방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 측정도구 = 17
• 3. 분석방법 = 20
• Ⅳ . 연구결과 = 21
• 1. 기술통계치 = 21
• 2. 주요 변인간의 상관관계 = 22
• 3. 측정모형의 분석 = 23
• 4. 구조모형의 분석 = 23
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 28
• 1. 결론 = 28
• 2. 제언 = 31