정서순화예술놀이를 통한 다문화가정 아동의 사회성 향상 연구 : 유리드믹스 음악놀이 & 푸드아트놀이를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Today South Korean society is grasping an opportunity to gain national competitiveness, evolving into a multicultural one in the multicultural and multiethnic world along with the trend of globalization. It thus needs to provide children from multicultural families with social and emotional supports so that they can grow into future members.
The purpose of this study was to investigate the effects of an emotional cleansing art play program comprised of music play and food art play on the social skills of children from multicultural families.
As for methodology, the investigator administered an emotional cleaning art play program under a topic and goal for each session to see whether the program would have impacts on the improved social skills of children from multicultural families. A case study method was also employed to observe and analyze changes to their artistic and non-artistic responses in each domain of music play and food art play with the researcher's program log, observation log, videos, and photographs for the demonstration of its influences.
The subjects include 20 children from multicultural families in the first, second, or third grade at M Elementary School as a multicultural base in G City, Gyeonggi Province. They were divided into the experiment and control group, each of which contained ten children. An emotional cleansing art play program was implemented to the experiment group over total ten sessions, each of which lasted 90 minutes, twice per week from October 2 to November 15, 2013. A survey was conducted with both the experiment and control group in a pre-test before the program, post-test after the program, and follow-up study one month after the end of the program. The questionnaire items covered the general characteristics of children from multicultural families and a sociality inventory for children. In addition, the study measured the satisfaction of the experiment group with the emotional cleaning art play program each session.
With the SPSS Win 20.0 statistical program, collected data were put to frequency, percentage, and Cronbach's α to examine the demographic characteristics of the experiment and control group and to mean and standard deviation to examine the social skills of children from multicultural families. Furthermore, t-test was carried out to compare and analyze the pre-test, post-test and follow-up study results, and means were obtained to examine the experiment group's satisfaction with the emotional cleansing art play program each session.
The main implications of the results are as follows:
First, the focus and control group did now show a statistically significant difference for social empathy, self-regulation, assertiveness, and collaboration prior to the program. Post-program results, however, show a discrepancy in empathy (t = 2.365, p <.05), self-regulation (t = 3.638, p <.01), assertiveness (t = 2.216, p <.05), collaboration (t = 3.091, p <0.01 ), lead to a statistically significant difference of the general social scale (t = 3.347, p <.05). Further, latter test results showed further statistically significant differences in empathy (t = 3.175, p <.01), self-regulation (t = 4.296, p <.01), assertiveness (t = 3.127, p <.01), collaboration (t = 2.475, p <.05), leading to a total social scale (t = 3.368, p <.01). Thus, if a child's focus group, after conducting a post-program survey, appeared to be in heightened emotions, the multicultural arts play program is indeed effective in improving children's social skills.
Second, the application of emotion in the program process considers the child’s behavioral change with respect to the qualitative analysis of observed records, and confirms a positive change in the nature of peer relationships.
Third, the emotional satisfaction for the focus group is relatively higher than for the control group.
Those findings suggest that the emotionally cleansing arts program is highly influential in helping to improve a multi-cultural child’s social skills. Analysis shows that expression through art allows for cooperative activities, and gradual improvement in all following areas of empathy, self-regulation, assertiveness, collaboration, and overall social interaction.
This emotionally cleansings arts programs are aimed at improving overall social skills for children through the use of qualified instructions from facilitators utilizing the mediums of instrumental music and food ingredients. Participants will be able to work in a free environment, express themselves freely, and through reconfiguration of empathy, self-regulation, assertiveness, and collaboration, improve their overall social skills.
Eurhythmics of music play, coupled with food art play, form the much-needed multi-cultural arts play program meant to improve children’s social skills through emotional cleansing. Given that a comparison of this study to general children requires assumptions, a follow-up study regarding a different set of experimental group will be needed.


Keywords
emotional cleansing art play, music play, food art play, social skills of children, Sookmyung eurhythmics, food art therapy

국문 초록 (Abstract)

오늘날 한국 사회는 세계화 추세와 함께 다문화, 다인종 세계로 다문화 사회로의 변화는 국가적으로 경쟁력 있는 사회로 갈 수 있는 계기가 될 수 있으며, 이를 위해 다문화가정 아동이 한국 사회의 구성원으로 성장할 수 있도록 사회적, 정서적 지원이 필요한 실정
본 연구는 음악놀이와 푸드아트놀이를 통합하여 구성한 정서순화예술놀이 프로그램이 다문화가정 아동의 사회성 향상에 어떠한 영향을 미치는 지를 살펴보기 위한 것이다.
연구방법은 정서순화예술놀이 프로그램이 다문화가정 아동의 사회성 향상에 영향을 미칠 수 있는지를 프로그램 회기별로 주제와 목표를 선정하여 실시하고, 그 과정에서 작성한 연구자의 프로그램 일지, 관찰기록지, 비디오판독, 사진 등의 자료를 이용하여, 아동의 음악놀이와 푸드아트놀이에서 영역별로 표출되어지는 예술적 반응과 비예술적 반응의 변화를 관찰·분석한 사례조사 방법을 병행하여, 정서순화예술놀이 프로그램의 영향력을 입증하고자 하였다.
연구대상은 경기도 G시 다문화거점 M초등학교의 다문화가정 아동으로서 이들 가운데 초등학교 1, 2, 3,학년 다문화가정아동 20명을 실험집단 10명과 통제집단 10명으로 구분하여 최종 구성하고, 실험집단 아동 10명에게 정서순화예술놀이 프로그램을 2013년 10월 2일부터 2013년 11월 15일까지 주 2회, 매회기 90분씩 총 10회기를 실시하였다. 설문조사는 실험집단과 통제집단 아동들을 대상으로 프로그램 실시 전 사전조사, 그리고 프로그램 실시 후 사후조사와, 프로그램 종료 한 달 후 추후조사를 실시하였다. 설문조사 문항은 다문화가정 아동의 일반적 특성과 아동의 사회성 척도로 구성하였다. 또한 실험집단 아동이 지각하는 정서순화예술놀이 프로그램에 대한 만족도를 알아보기 위하여 매 회기 만족도 조사를 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS Win 20.0 통계프로그램을 이용하여 실험집단과 통제집단 아동의 사회 인구학적 특성을 살펴보기 위한 빈도와 백분율, 측정도구의 신뢰도(Cronbach's α), 연구대상 다문화가정 아동의 사회성을 살펴보기 위한 평균과 표준편차를 살펴보았다. 또한 사전, 사후, 추후검사 결과를 비교 분석하기 위해 t-test를 실시하였으며, 실험집단 아동의 정서순화예술놀이 프로그램의 회기별 만족도를 살펴보기 위하여 평균을 산출하였다.
본 연구를 통해 나타난 주요결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 실험집단과 통제집단 아동의 사전 사회성을 살펴본 결과 공감, 자기조절, 주장성, 협력성 등 전체 사회성 영역에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 사전검사에서 유의미한 차이가 나타나지 않았으므로 실험집단과 통제집단의 동질성이 입증되었다. 사후검사 결과에서는 공감(t=2.365, p<.05), 자기조절(t=3.638, p<.01), 주장성(t=2.216, p<.05), 협력성(t=3.091, p<.01), 전체 사회성(t=3.347, p<.05)에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 또한 추후검사 결과에서도 공감(t=3.175, p<.01), 자기조절(t=4.296, p<.01), 주장성(t=3.127, p<.01), 협력성(t=2.475, p<.05), 전체 사회성(t=3.368, p<.01)에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 즉, 실험집단 아동의 경우 정서순화예술놀이 프로그램 실시 후 사후조사 결과 통제집단 아동의 공감, 자기조절, 주장성, 협동성 등이 높아진 것으로 나타나 정서순화예술놀이 프로그램이 다문화가정 아동의 사회성 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 정서순화예술놀이 프로그램의 적용과정에서 나타난 아동의 행동변화를 살펴보기 위하여 활동과정에 대한 관찰기록지를 질적으로 분석한 결과 다문화가정 아동의 사회적 특성, 또래관계의 특성에 대한 긍정적인 변화가 있음을 확인하였다.
셋째, 실험집단 아동이 인지한 정서순화예술놀이 프로그램에 대한 만족도는 비교적 높은 것으로 나타났다.
이상의 연구결과에서 볼 때, 다문화가정의 아동을 대상으로 한 단기간의 정서순화예술놀이 프로그램 실행은 아동의 사회성 향상에 유의미하게 영향력이 있는 것으로 나타났다. 그리고 사례조사 분석결과, 참여한 아동들의 언어표현이 다소 낮은 중도입국자녀나 저학년 아동의 경우에도 예술놀이를 통해 자신을 잘 표현하고, 협동 활동과 발표를 통해 점차 상호작용으로 공감, 자기조절, 주장성, 협력성 등의 전체적으로 사회성이 향상되는 것으로 나타났다.
다문화가정 아동은 정서순화예술놀이 프로그램을 통해 진행자의 지시에 따라 음악과 악기, 그리고 푸드 재료로 자유롭게 개인과 공동작품을 만들고, 자신을 표현 또는 재구성 등을 통해 공감, 자기조절, 주장성, 협력성 등 사회성을 표출하고 있다. 이런 점에서 정서순화예술놀이 프로그램은 다문화가정 아동의 전체 사회성 향상에 영향력을 미친다고 하겠다.
유리드믹스 음악놀이와 푸드아트놀이를 통합하여 재구성한 정서순화예술놀이 프로그램은 다문화가정 아동의 정서순화 및 사회성 향상에 영향을 주는 중요한 프로그램이라고 할 수 있다. 추후에는 일반가정 아동과의 비교 등의 후속 연구와 함께 정서순화예술놀이 프로그램과 다문화가정아동의 자기효능감에 관한 연구도 필요하다고 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 다문화가정 아동의 사회성 = 5
• 1) 다문화가정과 다문화가정 아동에 대한 정의 및 특성 = 5
• (1) 다문화가정의 정의 및 현황 = 5
• (2) 다문화가정 아동의 현황 = 7
• (3) 다문화가정 아동의 특성 및 문제점 = 9
• 2) 아동의 사회성 = 12
• (1) 사회성에 대한 정의 및 유형 = 12
• (2) 아동기 사회성 발달 = 13
• (3) 다문화가정 아동의 사회성 = 15
• 2. 정서순화예술놀이와 사회성 = 17
• 1) 정서순화예술놀이의 개념 = 17
• 2) 정서순화예술놀이와 다문화가정 아동의 사회성 = 18
• 3) 정서순화예술놀이 프로그램 구성 = 20
• (1) 유리드믹스 기법을 적용한 음악놀이 = 20
• (2) 푸드아트테라피와 푸드아트놀이 = 21
• 4) 적용사례 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• 1. 연구절차 = 26
• 2. 조사대상의 선정 및 특징 = 29
• 3. 측정도구 = 31
• (1) 척도의 구성 = 31
• (2) 자료 분석방법 = 33
• 4. 정서순화예술놀이 프로그램 구성 = 34
• 1) 프로그램 구성 = 34
• 2) 정서순화예술놀이 프로그램 내용 = 34
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석 = 37
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 37
• 2. 아동의 사회성 = 40
• 3. 정서순화예술놀이 프로그램 회기별 만족도 = 44
• 4. 정서순화예술놀이 프로그램 사례분석 = 46
• 1) 단계별 활동내용 = 46
• 2) 정서순화예술놀이 프로그램과 아동의 사회성 = 51
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 69