유아기 부모와 전문가가 인식한 부모의 인성리더십 특성에 관한 연구 = (A) study on the trait of parents' character leadership recognized by early childhood parents and professionals

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아기 부모와 전문가가 인식한 유아기 부모의 인성리더십의 특성을 파악하기 위한 목적으로 수행되었으며, 이러한 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 총 3차의 과정에 걸쳐 진행되었다.

첫 번째 문헌연구 과정에서는, 이론 영역에서 유아기 부모의 인성리더십에 관한 개념정의와 구조화를 위한 과정으로서 이를 수행하기 위해 문헌연구를 하였다.

두 번째 예비조사 과정에서는, 실천 영역에의 적용을 위한 단계로서 첫 번째 문헌연구의 과정을 통해 정리된 인성리더십의 개념과 하위영역의 구성 및 관련 인성요인을 바탕으로 유아기 부모를 대상으로 하여 인성리더십의 특성을 파악 할 수 있는 개방형 설문지를 구성하였다. 그 다음 예비조사 대상자 선정을 위해 눈덩이 표집 방법을 통해 어머니 14명과 아버지 10명을 대상으로 예비 조사를 실시하였다. 그 결과 유아기 부모의 역할수행에서 본 연구에서 구조화한 인성리더십의 적용가능성을 확인하였으며, 본 조사에 사용할 개방형 설문지를 수정 ․보완하여 완성하였다. 개발된 설문지는 부모들에게 인성리더십 특성에 대해 묻는 24개의 문항으로 정리되었다.
세 번째 본 조사 과정에서는, 유아기 자녀를 둔 부모와 유아 전문가들을 대상으로 인성리더십 특성을 수집하고 타당화하는 단계로써다음과 같이 진행되었다. 유아기 자녀를 둔 부모에게 인성리더십 특성을 수집하기 위해 서울, 대전, 경기 지역에 거주하는 어머니 223명과 아버지 172명을 선정하여 부모역할 수행에서 인성리더십의 인식과 적용을 묻는 개방형 설문을 배포 후 총 9,265개의 문항을 수집하였다. 이 과정에서 연구자와 보조연구자가 리더십 영역별로 내용의 중복되거나, 자신의 느낌을 적어 자녀양육에 대해서 적용이 떨어지는 문항, 지극히 주관적인 상황을 설명하는 문항, 자녀양육에 활용하기에 부정적인 양육방법이 들어가는 문항 등을 삭제 후 1,097개로 정리하였다. 그 다음으로는 수집된 인성리더십의 특성을 타당화하기 위해 현장 실천 전문가로서 석박사 이상급의 현장경력 최소 3년 이상의 자들을 15명 선발한 뒤 부모가 응답하여 정리된 1,097개의 인성리더십 특성 문항을 제시하였다. 전문가 내용타당도 과정은 전문가 개인별 내용타당도 과정과, 전문가 그룹별 내용타당도 방식으로 2차례의 과정으로 수행되었으며, 그 결과 순종리더십 122문항, 자기리더십 133문항, 섬김리더십 102문항, 변환리더십 101개의 문항으로 총 458개의 인성리더십 문항들이 선택되어 연구결과에 제시되었다.

이상과 같은 연구결과를 통해 본 논문은 부모의 인성리더십이라는 새로운 개념을 정립하고 구조화 하였다는 점에서 이론적 의의가 있다. 또한 인성리더십의 개념과 구조를 경험적 영역으로 연결시켜 유아기 자녀를 둔 부모와 유아 전문가들에게 적용시켜 향후 실천 현장에서 사용할 수 있는 부모용 인성리더십 프로그램과 척도 개발 작업을 위한 기초자료를 마련했다는데 연구의 의의가 있다.


주제어 : 유아기 부모, 유아전문가, 인성, 리더십, 인성리더십

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 유아의 발달 특성과 부모 역할의 의미 = 8
• 1) 유아의 발달특성 = 8
• 2) 유아기 부모역할의 의미 = 10
• 2. 부모역할의 수행과 인성과의 관계 = 14
• 1) 부모역할의 수행 관련 요인 = 14
• 2) 부모의 인성과 유아의 발달 성취 = 17
• 3. 유아기 부모의 인성리더십 개념과 특성 = 21
• 1) 부모리더십에 관한 연구 및 실천 동향 = 21
• 2) 인성리더십의 개념과 구조에 관한 고찰 = 25
• (1) 인성리더십 개념의 고찰 = 25
• (2) 인성리더십의 구조화 = 31
• Ⅲ. 연구방법 = 51
• 1. 문헌연구 = 51
• 2. 예비조사 = 53
• 1) 예비조사의 연구대상 = 53
• 2) 예비조사 과정 = 55
• 3) 예비조사 결과분석 = 56
• 3. 본 조사 = 58
• 1) 본 조사의 연구대상 = 58
• (1) 유아기 부모 = 59
• (2) 유아 전문가 = 60
• 2) 본 조사 과정 = 61
• 3) 본 조사 결과분석 = 61
• Ⅳ. 연구결과 = 65
• 1. 유아기 부모가 인식한 인성리더십 특성 = 65
• 1) 유아기 부모가 인식한 순종리더십 = 65
• 2) 유아기 부모가 인식한 자기리더십 = 80
• 3) 유아기 부모가 인식한 섬김리더십 = 93
• 4) 유아기 부모가 인식한 변환리더십 = 104
• 2. 유아전문가가 인식한 유아기 부모의 인성리더십 특성 = 114
• 1) 유아전문가가 인식한 순종리더십 = 114
• 2) 유아전문가가 인식한 자기리더십 = 121
• 3) 유아전문가가 인식한 섬김리더십 = 126
• 4) 유아전문가가 인식한 변환리더십 = 132
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 137
• 1. 논의 = 137
• 1) 이론적 관점에서의 논의 = 137
• 2) 연구방법에서의 논의 = 140
• 3) 실천현장 적용에서의 논의 = 141
• 2. 제언 = 143