그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 대인문제해결력과 자아탄력성에 미치는 영향 = Effects of Integrated Activities using Picture Books on Young Children’s Interpersonal Problem-solving Abilities and Ego-resilience

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 대인문제해결력과 자아탄력성에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

연구문제 1. 그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 대인문제해결력(대안적 해결사고, 결과 예측사고, 원인적 사고, 수단 목적사고)에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 자아탄력성(애착, 주도성, 자기통제)에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 서울시에 소재하는 G어린이집과 J어린이집에 재원 중인 두 학급의 만 5세 유아로, G어린이집 유아 18명은 실험집단으로 J어린이집 유아 18명은 비교집단으로 배정하였다. 실험집단은 7주 동안 총 7차시에 걸쳐 그림책을 활용한 통합적 활동을 실시하였고, 비교집단은 그림책을 활용한 통합적 활동에 선정된 그림책 듣기 활동을 실시하였다.
본 연구에서 유아의 대인문제해결력을 측정하기 위하여 Spivack(1976)의 대인간 인지 문제 해결력 검사(ICPS: Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill)를 토대로 박찬옥(1987)이 제작한 대인문제해결력 검사를 사용하였다. 또한, 유아의 자아탄력성은 DECA(Devereux Early Childhood Assesment)를 번안한 구희정(2010)의 자아탄력성 검사를 사용하여 측정하였다. 수집된 자료는 사전검사 결과를 공변인으로 한 공변량분산분석(ANCOVA)을 실시하여 그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 대인문제해결력과 자아탄력성에 미치는 효과를 검증하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 그림책을 활용한 통합적 활동을 실시한 실험집단이 비교집단보다 대인문제해결력 증진에 있어서 긍정적인 변화를 보이고 있음을 알 수 있었다. 특히 대인문제해결력 하위요인인 대안적 해결사고와 수단 목적사고에서 통계적으로 유의한 결과를 나타내었고, 이와 같은 결과는 그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 대인문제해결력을 긍정적으로 향상시킨 것으로 해석된다.
둘째, 그림책을 활용한 통합적 활동을 실시한 실험집단이 비교집단보다 자아탄력성 증진에 있어서 긍정적인 변화를 보이고 있음을 알 수 있었다. 자아탄력성의 하위요인인 애착, 주도성, 자기 통제 모두 통계적으로 유의한 결과를 나타냈고, 이는 그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 자아탄력성을 긍정적으로 향상시킨 것으로 해석된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to look into the effects of integrated activities using picture books on young children’s interpersonal problem-solving abilities and ego-resilience. In order to achieve this goal, the following research questions were set up.

Research Question 1. What are the effects of integrated activities using picture books on young children’s interpersonal problem-solving abilities (alternative solution thought, consequential thought, causal thought and means-ends thought)?
Research Question 2. What are the effects of integrated activities using picture books on young children’s ego-resilience (attachment, initiative and self-control)?
The subjects of this study were young children aged 5 in two classes at G. Nursery School and J. Nursery School in Seoul, and 18 young children in G. Nursery School were assigned to an experimental group while 18 young children in J. Nursery School to a control group. Integrated activities using picture books were carried out in the experimental group over 7 class hours for 7 weeks while listening activities in the picture books were carried out in the control group, which were selected as the integrated activities using picture books.
This study used a test on interpersonal problem-solving abilities developed by Park Chan-ok(1987) so as to measure young children’s interpersonal problem-solving abilities, based on the test of Interpersonal Cognitive Problem-solving Skill(ICPS), developed by Spivack et al (1976). In addition, the young children’s ego-resilience was measured using an ego-resilience test that Koo Hee-jung(2010) adopted Devereux Early Childhood Assessment(DECA). An ANCOVA on the collected materials was carried out with the result of a pretest as covariance and the effects of the integrated activities using picture books on the young children’s interpersonal problem-solving abilities and ego-resilience were verified.

The summary of the results of this study is as follows:
First, it was found that the experimental group in which the integrated activities using picture books were carried out showed more positive changes in the promotion of their interpersonal problem-solving abilities than the control group did. In particular, the group showed statistically significant results in sub-factors of interpersonal problem-solving abilities, alternative solution thought and means-ends thought, which is interpreted that the integrated activities using picture books positively improved young children’s interpersonal problem-solving abilities.
Second, it was found that the experimental group in which the integrated activities using picture books were carried out showed more positive changes in the promotion of ego-resilience than the control group did. All sub-factors of ego-resilience, attachment, initiative and self-control showed statistically significant results, which is interpreted that the integrated activities using picture books positively improved the young children’s ego-resilience.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국 문 초 록 ⅵ
• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 대인문제해결력 8
• 1) 대인문제해결력의 개념 및 필요성 8
• 2) 대인문제해결력의 구성요소 10
• 2. 자아탄력성 12
• 1) 자아탄력성의 개념 및 필요성 12
• 2) 자아탄력성의 구성요소 15
• 3. 그림책 활동 17
• 1) 그림책 활동의 필요성 17
• 2) 그림책을 활용한 통합적 활동 21
• 4. 선행연구 분석 24
• 1) 대인문제해결력과 자아탄력성의 관계 24
• 2) 대인문제해결력 증진과 자아탄력성 증진을 위한 관련 활동 분석 25
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 연구도구 29
• 1) 대인문제해결력 검사 도구 29
• 2) 자아탄력성 검사 도구 33
• 3. 연구절차 34
• 1) 선행연구 수집 및 관련 문헌 고찰 35
• 2) 활동구성 36
• 3) 예비연구 및 교사교육 45
• 4) 사전검사 46
• 5) 활동적용 46
• 6) 사후검사 47
• 4. 자료처리 및 분석 48
• Ⅳ. 결과 및 해석 49
• 1. 그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 대인문제해결력에 미치는 영향 49
• 2. 그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 자아탄력성에 미치는 영향 53
• Ⅴ. 결론 및 논의 57
• 1. 결론 및 논의 57
• 2. 제언 61
• 참고문헌 62
• 부 록 69
• ABSTRACT 90