교우관계 향상 프로그램이 아동의 교우관계에 미치는 효과 = The effect influencing to a peer relation of children by the peer relation improvement program

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교우관계 향상 프로그램이 초등학교 저학년 아동의 교우관계 향상에 미치는 효과를 검증하는 데 목적이 있다.
연구 대상으로는 경남 김해시 소재 J초등학교 2학년 학급 중에서 실험집단과 통제집단을 선정하여 실험집단에 교우관계향상 프로그램을 10회기 동안 실행한 후 사전, 사후 검사를 실시하였다.
본 연구에서 적용한 교우관계 향상 프로그램은 여러 연구(나복희, 2009; 김광수, 2010; 박현정: 2009)의 프로그램과 대전교육과학연구원(2008)에서 발간한 초등학교 상담 지도자료, 김광수 외(2010)의 「담임교사와 함께하는 학급상담」, 고현초등학교(2006)가 발간한 「좋은생각 바른행동」인성교육자료를 바탕으로 본 연구의 목적에 맞게 재구성한 것을 사용하였다.
이를 위해 본 연구에서는 다음과 같은 가설을 설정하였다.
가설Ⅰ. 교우관계 향상 프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 통제집단 아동들에 비해 교우관계가 향상될 것이다.
Ⅰ-1. 교우관계 향상 프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 통제집단 아동들에 비해 친구의 유무와 신뢰도 점수가 향상될 것이다.
Ⅰ-1. 교우관계 향상 프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 통제집단 아동들에 비해 교제의 지속성 점수가 향상될 것이다.
Ⅰ-1. 교우관계 향상 프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 통제집단 아동들에 비해 친구간의 적응 점수가 향상될 것이다.
Ⅰ-1. 교우관계 향상 프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 통제집단 아동들에 비해 친구와의 공동생활 점수가 향상될 것이다.

프로그램의 효과 검증을 위해 사용된 도구는 김형태(1989)가 제작하고, 김영진(2005)이 수정 보완하여 정현진(2010)이 사용한 교우관계검사를 신뢰도 검증을 통하여 사용하였다.
자료 분석 방법은 위 검사의 통계적 분석이다. 교우관계 향상 프로그램이 초등학생의 교우관계에 미치는 효과를 검증하기 위해 실험집단과 통제집단 간의 실험 이전 교우관계의 동질성을 알아보기 위해 사전 점수에 대해 독립표본 t-검증을 실시하였고, 교우관계 향상 프로그램이 교우관계에 미치는 효과를 검증하기 위해 집단 내에서의 사전 사후 점수 차이에 대해 대응표본 t-검증을 실시하며, 실험집단과 통제집단 사이의 사전 사후 점수 변화에 대해 독립표본 t-검증을 실시하였다.
이에 따른 연구 결과는 다음과 같다.
교우관계향상 프로그램에 참여한 실험집단의 아동들은 통제집단 아동들에 비해 교우관계가 향상되었다.
첫째, 교우관계 향상 프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 통제집단 아동들에 비해 친구의 유무와 신뢰도 점수가 향상되었다.
둘째, 교우관계 향상 프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 통제집단 아동들에 비해 교제의 지속성 점수가 향상되었다.
셋째, 교우관계 향상 프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 통제집단 아동들에 비해 친구간의 적응 점수가 향상되었다.
넷째, 교우관계 향상 프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 통제집단 아동들에 비해 친구와의 공동생활 점수가 향상되었다.
이상의 연구 과정을 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
교우관계 향상 프로그램은 초등학교 저학년 아동의 교우관계를 긍정적으로 향상시키는 프로그램이며, 친구의 유무와 신뢰도, 교제의 지속성, 친구간의 적응, 친구와의 공동생활 등 교우관계를 긍정적으로 향상시키는 프로그램으로 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at exploring the effect of peer relation improving program on improving the peer relations of low graders in a primary school.
To attain the purpose, it set up the following research hypothesis.

Hypothesis Ⅰ. The children of experimental group participating in peer relation improving program will improve their peer relations compared to those of control group.
Ⅰ-1. The children of experimental group participating in peer relation improving program will improve whether they have friends or not and their reliability scores compared to those of control group.
Ⅰ-2. The children of experimental group participating in peer relation improving program will improve their scores in keeping company compared to those of control group.
Ⅰ-3. The children of experimental group participating in peer relation improving program will improve their scores in adapting themselves to their friends compared to those of control group.
Ⅰ-4. The children of experimental group participating in peer relation improving program will improve their scores in living with their friends compared to those of control group.

To test the effect of the program, I chose experimental and control groups among the students in the two classes of J Primary School in Kim-hae City, enforced peer relation improving program only to experimental group for ten sessions and made pre- and post-tests.
This study used the peer relation improving program reconstructed to its purpose based on the programs in various studies(Bokhee Na, 2009; Hyunjeong Park, 2009; Kwang su Kim, 2010). To test the effect of the program, it used through reliability test the instrument of a test sheet which had been produced based on the questionnaires used in the studies on primary students’ peer relations(Hyungtae Kim, 1989; Yungjin Kim, 2005; Hyunjin Jung, 2010).
The data from the above tests were statistically analyzed. To test the effect of the program on peer relation, I made paired t-test for the differences between pre- and post-test scores in the groups, and independent t-test for the changes in pre- and post-test scores between the groups.
I, hereby, reached the following research results. The chidren of experimental group participating in peer relation improving program improved their peer relations compared to those of control group.
First, the children of experimental group participating in peer relation improving program improved whether they have friends or not and their reliability scores compared to those of control group.
Secondly, the children of experimental group participating in peer relation improving program will improved their scores in keeping company compared to those of control group.
Thirdly, the children of experimental group participating in peer relation improving program will improved their scores in adapting themselves to their friends compared to those of control group.
Fourthly, the children of experimental group participating in peer relation improving program will improved their scores in living with their friends compared to those of control group.
The above research process reached the following conclusion.
Peer relation improving program will positively improve the peer relations of low graders in a primary school such as whether they have friends or not and their reliabilities, keeping company, adapting themselves to their friends and living with their friends.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구가설 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 교우관계 5
• 2. 초등학생의 교우관계 8
• 3. 교우관계향상프로그램과 교우관계 12
• Ⅲ. 연구방법 15
• 1. 연구대상 15
• 2. 연구설계 16
• 3. 연구절차 16
• 4. 측정도구 17
• 5. 교우관계향상 프로그램의 구성과 내용 18
• 6. 자료처리 22
• Ⅳ. 연구결과 23
• Ⅴ. 결론 및 제언 27
• 1. 결론 27
• 2. 제언 28
• 참고문헌 29
• Abstract 33
• 부 록 36