보육시설 조직문화가 보육교사의 교직윤리의식에 미치는 영향 = An effect of nursery facility's organizational culture on teaching profession ethical awareness

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research intended to examine nursery facility's organizational culture of nursery teachers working in nursery field and general tendency of teaching profession ethical awareness, analyze the relations and verify the effects positively.
The ultimate purposes of this research are to form correct organizational culture of nursery facility, suggest the direction of nursery teacher's ethical education and furthermore, provide basic materials for good-quality nursery service requested by current period based on this research.
The subject of research was 282 nursery teachers working in day care center located in K city of Kyungpook area.
In this research, nursery facility's organizational culture stereotyped and set relative culture, developmental culture, hierarchical culture and rational culture which were suggested by Quinn & Kimberly(1984) based on the competitive value model. To measure it, measuring tool developed by Jo Insook(2005) was revised and supplemented by Kim Moonhee(2011). And, for the reliability test of research tool, Cronbach's α reliability coefficient was calculated.
To examine the degree of nursery teacher's teaching profession ethical awareness, Korea nursery facility association requested to children raising policy laboratory based on NAEYC(1989)'s Code of Ethical Conduct. sub-sectors of nursery teacher's ethical platform released by Korean nursery facility association in Oct. 2010 were reflected and the degree of nursery teacher's ethical awareness was examined. It's the scale of Yang Kyunghye(2012).
The scale is 4 sub-sectors; ‘ethical awareness for children’, ‘ethical awareness for family’, ‘ethical awareness for colleagues’, ‘ethical awareness for society’. For the research tool's reliability, Cronbach's α reliability coefficient was calculated.
For the analysis of materials, SPSS WINDOWS 12.0 was used. Positive analysis was verified at the standard of significance of p<.05, p<.01, p<.001 and frequency analysis, Cronbach's α, t-test, ANOVA, Pearson's correlative analysis, multiple regression analysis were conducted.
The results of this research can be abstracted as follows.
The first, there were significant differences in career, facility type, marriage, children-raising experience among the social demography characteristics of nursery teacher. In other words, as the career was higher, teaching profession ethical awareness was higher and public and natural establishment, company, home, corporate body and private day care center showed teaching profession ethical awareness for the facility type. In addition, teaching profession ethical awareness was higher when married and possessing teaching profession ethical awareness. On the other hand, there was no significant difference in age, academic background and position of nursery teacher.
The second, all of sub-sectors of nursery facility's organizational culture showed significantly positive correlations with all of sub-sectors of nursery teacher's teaching profession ethical awareness. Especially, rational culture among the organizational culture showed highly positive correlations with teaching profession ethical awareness. In other words, as organizational culture was recognized highly, teaching profession ethical awareness was high. So, to improve qualitative standard of nursery facility, correct climate of organizational culture must be created with interests in nursery facility's organizational culture.
The third, relative culture among the nursery facility's organizational culture made a significant effect on nursery teacher's teaching profession's ethical awareness. Therefore, nursery teacher's teaching profession ethical awareness is Based on the results, this research is significant because nursery facility's organizational culture is a variable which makes an effect on nursery teacher's teaching profession ethical awareness and nursery teacher's teaching profession ethical awareness is investigated from the aspect of organizational culture. In addition, it suggested new problem for improving the quality of nursery service and various following researches are necessary so that it can be utilized as a basic material for improving nursery teacher's teaching profession ethical awareness.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육현장에서 근무하는 보육교사들을 대상으로 보육시설의 조직문화와 교직윤리의식의 일반적 경향을 살펴보고, 그 관계를 분석하여 어떤 영향을 미치는지 실증적으로 검증하고자 하였다.
이 연구를 토대로 바람직한 보육시설의 조직문화를 형성하고, 보육교사 윤리교육의 방향을 제시하여 나아가 현 시대가 절실히 요구하고 있는 양질의 보육서비스를 위한 기초자료로 제공함에 그 궁극적인 목적을 둔다.
연구 대상은 경북지역 K시에 소재한 어린이집에 재직 중인 보육교사 282명으로 하였다.
본 연구에서 보육시설의 조직문화는 경쟁가치모형을 기반으로 Quinn & Kimberly(1984)가 제시한 관계문화, 개발문화, 위계문화, 합리문화로 유형화하여 설정하였다. 이를 측정하기 위해 조인숙(2005)이 개발한 측정도구를 바탕으로 김문희(2011)가 수정·보완한 조직문화 측정도구를 사용하였으며, 연구도구의 신뢰도 검사를 위하여 Cronbach's α 신뢰도 계수를 산출하였다.
보육교사의 교직윤리의식 정도를 알아보기 위하여 NAEYC(1989)의 Code of Ethical Conduct를 토대로 한국보육시설연합회가 육아정책연구소에 의뢰하여 2010년 10월 한국보육시설연합회가 발표한 보육교사 윤리강령의 하위영역을 반영하여 보육교사 윤리의식정도를 알아본 양경혜(2012)의 척도를 사용하였다.
척도는 4개의 하위영역으로 ‘영유아에 대한 윤리의식’, ‘가정에 대한 윤리의식’, ‘동료에 대한 윤리의식’, ‘사회에 대한 윤리의식’이다. 연구도구의 신뢰도 검사를 위하여 Cronbach's α 신뢰도 계수를 산출하였다.
자료분석은 SPSS WINDOWS 12.0을 사용하여 통계분석 하였다. 실증분석은 모두 유의수준 p<.05, p<.01, p<.001에서 검증하였고, 빈도분석, Cronbach's α, t-test, ANOVA, Pearson's 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 보육교사의 사회인구학적 특성 중 경력, 시설유형, 결혼유무, 육아경험에 따라 교직윤리의식에 유의한 차이가 나타났다. 즉, 경력이 높을수록 교직윤리의식이 높았고, 시설유형에 있어서 국공립, 직장, 가정, 법인, 민간어린이집 순으로 교직윤리의식이 높게 나타났다. 또한 기혼교사이고 육아경험이 있을 때 교직윤리의식이 높은 것으로 나타났다. 반면, 보육교사의 연령, 학력, 직위는 유의한 차이가 없었다.
둘째, 보육시설 조직문화의 하위영역 모두는 보육교사의 교직윤리의식 하위영역 모두와 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 특히 조직문화 중 합리문화가 교직윤리의식과 정적 상관관계가 높은 것으로 나타났다. 즉, 조직문화를 높게 지각할수록 교직윤리의식이 높아짐을 알 수 있으므로 보육시설의 질적 수준을 향상시키기 위해서는 각 보육시설의 조직문화 환경에 관심을 가지고 바람직한 조직문화풍토를 조성해야 할 것이다.
셋째, 보육시설 조직문화 중 관계문화가 보육교사의 교직윤리의식에 유의한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 따라서 보육교사의 교직윤리의식은 보육시설의 조직문화 즉, 교사들 간의 결속력, 협동성, 인간관계, 친밀감, 신뢰, 유연성, 동료의식과 같은 관계문화의 특성들에 의해 영향을 받으며, 결과적으로 보육교사의 교직윤리의식 수준은 곧 보육서비스의 수준을 결정짓는 하나의 요인이라 할 수 있으므로 보육시설 내 조직구성원들 간의 관계문화에 관심을 가지고 긍정적인 방향으로의 관계지향문화가 요구된다고 본다.
이와 같은 결과를 바탕으로 보육시설 조직문화가 보육교사의 교직윤리의식에 영향을 미치는 변인임이 밝혀졌으며, 보육교사의 교직윤리의식을 조직문화 측면에서 조명했다는 점에서 의의가 있다고 본다. 또한 앞으로의 보육서비스 질 향상을 위한 연구에 새로운 문제를 제기하였다고 볼 수 있으며, 보육교사의 교직윤리의식제고를 위한 기초자료로 활용할 수 있도록 다양한 후속연구가 필요함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 보육시설의 조직문화 8
• 2. 교직윤리의식 18
• 3. 보육시설 조직문화와 교직윤리의식에 대한 선행연구 25
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 연구도구 30
• 3. 연구절차 32
• 4. 자료분석 32
• Ⅳ. 연구결과 33
• 1. 보육교사의 사회인구학적 특성에 따른 교직윤리의식 차이 33
• 2. 보육시설 조직문화와 보육교사 교직윤리의식의 상관관계 41
• 3. 보육시설 조직문화가 보육교사 교직윤리의식에 미치는 영향 42
• Ⅴ. 논의 및 결론 47
• 1. 논의 47
• 2. 결론 및 제언 51
• 참고문헌 54
• 영문초록 60
• 부 록 62