중·고등학교 체육교사의 지도유형에 따른 체육수업 만족도 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 신체적, 정신적, 사회적 등 여러 발달에 중요한 시기인 청소년들을 대상으로 하는 학교체육 수업에 있어서 중요성이 강조되고 있는 체육교사의 지도유형이 학생들의 체육수업 만족에 어떠한 영향을 미치는지를 규명함으로서 지도유형을 정하지 못한 신임 체육교사나 지도유형의 변화를 고려하고 있는 기존의 체육교사들에게 필요한 기초자료를 제공하는데 목적을 두고 분석하였다.
연구대상은 2013년 현재 체육수업에 참여하고 있는 중·고등학생 244명으로, 중1(29명, 11.9%), 중2(48명, 19.7%), 중3(48명, 19.7%), 고1(38명, 15.6%), 고2(41명, 16.8%), 고3(40명, 16.4%)의 자료를 본 연구의 최종 유효 표본으로 사용하였다. 중·고등학생들의 기초배경을 측정하기 위하여 학년, 성별, 체육 교과목 선호도, 수업형태, 수업 외적인 규칙적인 운동 유무 등 총 5문항으로 구분하여 측정하였으며, 체육교사의 체육수업 지도유형을 측정하기 위해 민주적 행동형 9문항, 긍정적 보상형 4문항, 자율형 4문항, 사회적 지지형 3문항 등 총 4가지 유형의 20문항으로 구성하였다. 중·고등학생들의 체육수업 만족도를 측정하기 위해서는 교수행동 만족 8문항, 실력향상 만족 5문항 등 총 2가지 유형의 13문항으로 구성되었다.
수집된 자료는 SPSS 18.0을 이용하였으며, 이들 문항에 대한 탐색적 요인분석(Exploratory Factor Analysis)을 위해 주축요인추출법(Principle Axis Factoring)을 통한 사각회전(Oblique Rotation)방식의 하나인 프로맥스(Promax)방법을 이용하여 고유값(Eigenvalue)이 1이상인 요인만을 추출하였으며 각 문항의 요인 부하량(Factor Loading)은 .40이상의 값을 나타내는 문항만을 채택했다. 또한, 전문가 회의를 거쳐 전체 문항의 구성 타당도를 검정하였으며, 문항의 내적 일관성(Item Internal Consistency)을 검정하기 위한 방법으로 신뢰도 분석을 통하여 Cronbach's α 계수를 구하였다.
각 하위요인별로 체육교사의 체육수업 지도유형은 .787∼.926의 범위로, 체육수업 만족도는 .889∼.927의 범위로 나타나 비교적 신뢰할 만한 설문지로 나타났다.
자료 분석방법으로는 t-test와 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하여 유의한 경우 사후비교를 위해 Scheffe의 다중범위검정을 실시하였으며, 체육교사의 체육수업 지도유형에 따른 중·고등학생들의 체육수업만족의 관계를 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석(Correlation)과 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 중·고등학교 학생들의 사회인구 통계학적 특성에 따른 체육교사의 체육수업 지도유형은 차이가 있다. 체육교사의 체육수업 지도유형은 학년에서 중3이 중2, 고1, 고2 보다 민주적 행동형에서 높았다. 성별에서는 남학생이 여학생보다 민주적 행동형, 긍정적 보상형, 자율형, 시회적 지지형에서 모두 높았다. 또한, 체육 교과목에 대해 선호하는 학생들이 중립이나 비선호하는 학생들보다 민주적 행동형, 긍정적 보상형, 자율형, 시회적 지지형 모두에서 높았으며, 수업형태에서는 모든 하위요인에서 혼성수업이 동성수업보다 높은 것으로 나타났지만 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 또한 체육수업 이외에도 규칙적으로 운동을 하고 있는 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 사회적 지지형의 지도유형이 높았다.
둘째, 중·고등학생들의 사회인구 통계학적 특성에 따른 체육수업에 대한 만족도 차이가 있다. 학생들의 체육수업 만족도는 학년에서 중3이 고1 보다 교수행동 만족이 높았다. 성별에서는 남학생이 여학생보다 교수행동 만족과 실력향상 만족이 높았으며, 체육 교과목에 대해 선호하는 학생들이 중립이나 비선호하는 학생들보다 교수행동 만족과 실력향상 만족 모두 높았다. 그리고 수업형태에 있어서 교수행동 만족에서는 혼성수업이, 실력향상 만족에서는 동성수업이 높게나왔으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 또한 체육수업 이외에 규칙적으로 운동을 하고 있는 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 교수행동 만족과 실력향상 만족에서도 높았다.
셋째, 체육교사의 체육수업 지도유형은 중·고등학생들의 체육수업 만족도에 정적(+) 영향을 미친다. 체육수업 지도유형 하위요인인 민주적 행동형, 긍정적 보상형, 자율형, 사회적 지지형은 교수행동 만족에 정적(+) 영향을 미치며, 민주적 행동형과 긍정적 보상형, 자율형 그리고 사회적 지지형의 지도유형은 실력향상 만족에 유의하게 정적(+) 영향을 미친다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구의 범위 3
• 제 2 장 이론적 배경 5
• 제 1 절 학교 체육 5
• 제 2 절 체육 교사 10
• 제 3 절 교수 방법 14
• 제 4 절 체육수업 만족도 16
• 제 3 장 연구방법 23
• 제 1 절 연구의 모형 및 가설설정 23
• 제 2 절 조사대상 및 분석방법 26
• 제 4 장 결 과 39
• 제 1 절 사회인구 통계학적 특성과 체육교사의 지도유형 차이 39
• 제 2 절 사회인구 통계학적 특성과 체육수업의 만족도 차이 45
• 제 3 절 체육교사의 지도유형 요인과 체육수업 만족도 49
• 제 5 장 논 의 52
• 제 1 절 사회인구 통계학적 특성에 따른 체육교사의 지도유형 차이 53
• 제 2 절 사회인구 통계학적 특성에 따른 체육수업의 만족도 차이 57
• 제 3 절 체육교사의 지도유형이 체육수업 만족도에 미치는 영향 60
• 제 6 장 결론 및 제언 62
• 제 1 절 결론 62
• 제 2 절 제언 64
• 참고문헌 65
• 부 록 71
• Abstract 75