집단미술치료가 저소득층 아동의 자기표현력과 사회성에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

국문초록
집단미술치료가 저소득층 아동의
자기표현력과 사회성에 미치는 효과

김 현 수(Kim, Hyun Soo)

영남대학교 환경보건대학원
미술치료학과 미술치료전공

(지도교수 김 갑 숙)

본 연구는 집단미술치료가 저소득층 아동의 자기표현력과 사회성에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 연구대상은 지역아동센터를 이용하는 저소득층 아동 20명으로, 실험집단과 통제집단에 각 10명씩 배치하였다. 집단미술치료 프로그램은 실험집단을 대상으로 주 2회 회기당 80분씩 총 12회기를 실시하였다. 측정도구는 자기표현능력척도와 사회기술평가척도를 사용하였다. 자료분석은 IBM SPSS 19.0 Statistic Program을 활용하였으며, 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 자기표현능력척도 검사와 사회기술평가척도 검사를 프로그램 사전, 사후, 추후에 실시한 결과를 윌콕슨 부호순위 검정(Wilcoxon signed ranks test)으로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료가 저소득층 아동의 자기표현력 전체와 하위영역 중 음성영역에서 긍정적인 효과가 있었다.
둘째, 집단미술치료가 저소득층 아동의 사회성 전체와 하위영역 중 공감과 자기주장 영역에서 효과가 있었다.
셋째, 집단미술치료 프로그램 회기과정에서 나타난 변화를 살펴보면 프로그램 초기에는 자기표현을 잘 하지 못하며 집단간에 상호작용이 없고 부정적인 피드백을 많이 사용하였다. 그러나 중기, 후기단계를 거치면서 상대에게 요청하거나 자신의 솔직한 감정을 표현하게 되었고, 상호간에 재료를 빌려주거나 나누어 사용하며, 긍정적인 피드백을 하는 아동들이 증가하였다. 즉, 집단미술치료 회기과정을 통하여 자기표현과 사회적 기술이 향상되었음을 알 수 있었다.
본 연구는 D시에 위치한 지역아동센터 아동 10명만을 대상으로 하였음으로 그 결과를 일반화하는데는 제한점이 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

M. A. Thesis

The Effects of Group Art Therapy on the Self-Expression and Sociality of Children from Low-Income Families

Kim, Hyun Soo

Department of art therapyGraduate School of Environment and Public Health Studies
Yeungnam University
Supervised by Professor Kim, Gab Sook

Abstract

This study investigated the effects of group art therapy on improving the self-expression and sociality of children from low-income families. The participants were 20 children from low-income families, attending a local community center for children. 10 of them were assigned to a control group and the remaining 10 to an experimental group. The group art therapy program ran for 12 sessions, twice a week, each session 80 minutes long. The instruments were a self-expression scale and a sociality scale.
A self-expression scale and a sociality scale were administered before the start of the therapy program, after the therapy program, and on a follow-up evaluation. The data from the scales were analyzed using Wilcoxon signed ranks test on IBM SPSS 19.0 Statistic Program. The findings are as follows.
First, group art therapy was effective in improving the self-expression of the participants. Voice, a subcategory of self-expression showed positive effects in improving the self-expression of the participants.
Second, group art therapy was effective in improving the sociality of the participants. The subcategories of sociality such as sympathy and self-assertion showed positive effects in improving the sociality of the participants.
Third, the observations during the sessions showed that at the beginning of the program the participants did not express themselves or did not interact with one another much. In addition, the way they reacted during the session tended to be negative. As the therapy program progressed, interactions among the participants such as asking for help, exchanging positive feedback, and lending or borrowing materials when necessary became more frequent. They became more open about their feelings. These findings show that the participants were able to improve their self-expression and sociality through the therapy program. The limit of this study is the small sample size of 10, which allows only a limited generalizations of these study findings.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 저소득층 아동의 특성 5
• 2. 저소득층 아동의 자기표현 6
• 3. 저소득층 아동의 사회성 9
• 4. 집단미술치료 12
• Ⅲ. 연구방법 16
• 1. 연구대상 16
• 2. 연구도구 19
• 3. 연구설계 및 절차 22
• 4. 집단미술치료 프로그램 구성 24
• 5. 자료분석 27
• Ⅳ. 연구결과 29
• 1. 집단미술치료가 저소득층 아동의 자기표현력에 미치는 효과 29
• 2. 집단미술치료가 저소득층 아동의 사회성에 미치는 효과 32
• 3. 집단미술치료의 과정에 따른 사회성의 변화 35
• Ⅴ. 논의 및 결론 47
• 참고문헌 51
• Abstract 60
• 부록목차 62
• 표 목 차
• <표Ⅲ-1> 연구대상자의 일반적 특징 17
• <표Ⅲ-2> 실험집단과 통제집단간의 동질성 검증 18
• <표Ⅲ-3> 자기표현능력 척도의 하위요인과 신뢰도 20
• <표Ⅲ-4> 사회기술평가(학생용) 문항의 구성 21
• <표Ⅲ-5> 실험 설계 모형 22
• <표Ⅲ-6> 회기진행절차 24
• <표Ⅲ-7> 집단미술치료 프로그램 25
• <표Ⅳ-1> 사전․사후․추후 자기표현력의 차이검증 결과 29
• <표Ⅵ-2> 사전․사후․추후 자기표현력 하위영역의 차이검증 결과 31
• <표Ⅵ-3> 사전․사후․추후 사회적 기술의 차이검증 결과 32
• <표Ⅵ-4> 사전․사후․추후 사회성 하위영역의 차이검증 결과 34
• <표Ⅵ-5> 회기과정에서 나타난 구성원들의 태도와 행동변화 양상 46
• 그 림 목 차
• ［그림 1］C의 자기소개서 68
• ［그림 2］G의 자기소개서 68
• ［그림 3］사포그림 작업과정 69
• ［그림 4］우리는 한 배를 탔어요 69
• ［그림 5］우리 공간꾸미기1 70
• ［그림 6］우리 공간꾸미기2 70
• ［그림 7］땅따먹기 게임 71
• ［그림 8］땅따먹기 게임 작업 71
• ［그림 9］나에 대한 꼬리말 작업 72
• ［그림 10］나에 대한 꼬리말 떼기 72
• ［그림 11］설명 듣고 그리기 1 73
• ［그림 12］설명 듣고 그리기 2 73
• ［그림 13］장점찾기1 74
• ［그림 14］장점찾기2 74
• ［그림 15］도움주고 도움받기 1 75
• ［그림 16］도움주고 도움받기 2 75
• ［그림 17］기분이 전달 되어요 1 76
• ［그림 18］기분이 전달 되어요 2 76
• ［그림 19］나의 위치 발견하기 1 77
• ［그림 20］나의 위치 발견하기 2 77
• ［그림 21］나에게 필요한 표지판 1 78
• ［그림 22］나에게 필요한 표지판 2 78
• ［그림 23］앨범만들기 1 79
• ［그림 24］앨범만들기 2 79