국공립 및 직장 어린이집 교사의 전문성 인식과 직무만족도 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국공립 및 직장 어린이집에 재직하고 있는 교사들의 전문성 인식과 직무만족도에 대해 알아보고, 교사가 인식하는 전문성과 직무만족도의 관계는 어떠한지 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 서울과 경기, 인천, 충북, 경북, 경남 지역의 22곳 어린이집에 근무하는 교사 262명이었다. 어린이집 교사의 전문성 인식은 신윤지(2011)의 전문성 인식 측정 도구를 수정·보완하여 측정하였으며, 교사의 직무만족도는 노종희(2001)의 교사 직무만족도 질문지(TJSQ: Teacher Job Satisfaction Questionnaire)를 통해 측정하였다.
수집된 자료를 바탕으로 각 변인들의 기술 통계를 산출하였으며, 어린이집 교사 관련 변인과 전문성 인식의 하위 요인과의 관계, 어린이집 교사 관련 변인과 직무만족도 하위 요인과의 관계, 국공립 및 직장 어린이집 교사의 전문성 인식과 직무만족도간의 관계를 알아보기 위하여 Pearson 적률상관계수를 산출하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 국공립 및 직장 어린이집 교사는 교사경력이 길수록, 월평균 보수가 높을수록, 연령이 높을수록 교사가 스스로 인식하는 전문성이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 국공립 및 직장 어린이집 교사들은 연령이 높을수록, 교사경력이 길수록 직무만족도 중 혁신성과 직무발전성이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 국공립과 국공립 및 직장 어린이집 교사가 인식하는 전문성이 높을수록 직무만족도의 하위요인인 동료애, 혁신성, 교사로서의 의식, 직무발전성이 높은 것으로 나타났다.
결론적으로, 국공립과 직장어린이집 교사의 경력과 월평균 보수는 전문성 인식 및 직무만족과 관계가 있고 전문성 인식은 직무만족도와 관계가 있다. 따라서, 어린이집 교사의 월평균 보수를 높이고 경력이 오래 지속하도록 하며, 전문성을 높게 인식할 수 있도록 하는 것은 교사들의 직무만족에 향상에 있어 중요하다는 것을 알 수 있다.