유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도 연구 : 숲 유치원 교육기관 중심으로 = A Study of Recognition of Preschoolers' Teachers and Their Parents on the Forest Kindergarten : Based on the Forest Early Childhood Educational Institutes

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 숲 유치원 교육기관 중심으로 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도를 분석해보고 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도 간의 관계는 어떠한지 연구함으로써 숲 유치원 활성화를 위한 방향을 제시하고 자 함이다.
이러한 연구 목적을 바탕으로 본 연구에서 규명하고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 유아교사의 숲 유치원 인식도는 어떠한가?
연구문제 2. 학부모의 숲 유치원 인식도는 어떠한가?
연구문제 3. 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도 간의 관계는 어떠한 가?
본 연구에서는 서울과 인천, 충청도, 강원도, 전라도, 경상도, 부산지역에 소재하고 있는 전형적인 생활형 숲 유치원 4곳과 산림청 관내 숲 유치원과 운영 협약을 맺은 체험형 유아교육기관 4곳, 주 1∼ 3,4회 정기적으로 숲 체험 활동을 하는 정기형 유아교육기관 4곳에 재직 중인 유아교사 200명과 학부모 250명을 대상으로 숲 유치원 인식도에 대한 설문지 조사연구를 진행하였다. 연구도구의 타당도와 신뢰도를 산출하기 위해 요인분석을 실시하고 Cronbach's α 계수를 구하였고, 수집된 자료는 SPSS 18.0 Version 프로그램을 사용하여 통계분석을 실시하였다.
이에 본 연구문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 숲 유치원 인식도는 전반적으로 높은 수준인 것으로 나타났다. 숲 유치원 인식도 중 ‘교사의 일반적 역할 및 태도에 관한 인식도’가 매우 높았다.
둘째, 학부모의 숲 유치원 인식도는 유아교사의 인식도와 비슷한 수준으로 높은 편이었으며, 숲 유치원 교육효과 인식도 중 ‘생태 교육효과 인식도’ 가 가장 높았다.
셋째, 유아교사의 숲 유치원 인식도와 학부모의 숲 유치원 인식도 간의 관계는 전반적으로 유의미하지 않았다.
결론적으로, 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도는 전반적으로 높은 편이어서 숲 유치원 교육 효과를 부모나 교사들 모두 인정하고 있다고 볼 수 있다. 그러나 숲 유치원의 양적인 확충에 따른 교육효과를 극대화하기 위해서는 무엇보다 교사들의 질적 수준 향상을 도모할 수 있는 지속적이고 체계적인 숲 활동 연수가 준비되고 숲 활동 프로그램이 개발되어야 할 것이며, 부모들을 위한 교육 또한 정기적으로 제공되어야 할 것이다. 아울러 비인가 형태의 숲 유치원을 활성화시킬 수 있는 법적·재정적 지원제도가 마련되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze recognition of preschoolers' teachers and their parents in the forest early childhood educational institutions on the forest kindergartens. The participants were 160 teachers and 175 parents of the forest early childhood educational institutions in Seoul, Busan, Incheon, Choongcheong-Do, Gangwoon-Do, Zeonra-Do, and Gyeoungsang-Do.
Preschoolers' teachers and their parents were asked to complete a questionnaire that assesses their recognition on the forest kindergartens. The data collected was analyzed through t-test, F-test, factorial analysis, credibility analysis and correlation analysis using SPSS 18.0 version program.
The results of this study as follows;
First, teachers' recognition on the forest kindergarten was generally higher than mean. The score of teachers' recognition on general role of forest kindergarten was the highest.
Second, parents' recognition on the forest kindergarten was also higher than mean. The score of parents' recognition on ecological education effect were the highest.
Third, there were some significant correlations between recognition of preschoolers' teachers and their parents on the forest kindergarten.
In conclusion, it is necessary to support the teacher education and parents education respectively for expanding forest kindergarten, At the same time, legal and financial support has to be provided to the unauthorized forest kindergartens and systemic teacher training and scholarship as well as parent education has to be implemented continuously.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표 목차 = ⅲ
• 그림 목차 = ⅴ
• 국문 초록 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 숲 유치원의 개념 = 8
• 2. 숲 유치원의 역사 = 10
• 3. 숲 유치원의 교육사상 및 철학 = 15
• 4. 숲 유치원의 국내 운영 현황 = 16
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 연구도구 = 31
• 3. 연구절차 = 47
• 4. 자료 수집 및 분석 = 47
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 48
• 1. 유아교사의 숲 유치원 인식도 = 48
• 2. 학부모의 숲 유치원 인식도 = 73
• 3. 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도 관계 = 95
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 97
• 1. 요약 및 논의 = 97
• 2. 결론 및 제언 = 101
• 참고 문헌 = 103
• Abstract = 106
• 부 록 = 108