아동이 지각한 교사의 훈육유형에 따른 아동의 학교생활적응 및 공격성의 차이 = Differences in School Life Adjustment and Aggression of Children depending on Teacher Discipline Types Perceived by Children

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 아동이 지각한 교사의 훈육유형에 따른 아동의 학교생활적응 및 공격성의 차이를 알아보는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 아동이 지각한 교사의 훈육유형에 따라 아동의 학교생활적응에는 차이가 있는가?
둘째, 아동이 지각한 교사훈육유형에 따라 아동의 공격성에는 차이가 있는가?
이상의 연구문제를 검증하기 위하여 인천에 소재한 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 학생 265명을 대상으로 연구하였다.
아동이 지각한 교사의 훈육유형을 파악하기 위해 김달효(2006)가 제작, 사용한 훈육유형 질문지를 수정하여 사용하였으며 아동의 학교 생활적응을 알아보기 위하여 김아영(2002)이 제작한 학교 생활적응 척도를 사용하였다. 아동의 공격성검사는 이은아(2011)가 제작한 초등학생용 공격성 척도를 사용하여 측정하였다.
연구에 필요한 분석은 SPSS 18.0 프로그램을 사용하였으며 아동이 지각한 교사의 훈육유형에 따라 학교 생활적응, 공격성에 차이가 있는지를 알아보기 위해 일원배치분산분석(one-way ANOVA)을 실시하여 살펴보았다.
결과는 다음과 같다.
첫째, 아동이 지각한 교사의 훈육유형은 민주형이 가장 많았으며 지원형, 전제형, 타협형 순으로 분석되었다.
둘째, 아동이 지각한 교사의 훈육유형에 따른 학교생활적응에서는 타협형, 지원형, 민주형이라고 지각한 아동집단이 전제형이라고 지각한 아동집단에 비해 높은 적응도를 나타냈다.
셋째, 아동이 지각하는 교사의 훈육유형에 따른 공격성에서는 교사의 훈육유형을 전제형이라고 지각한 아동집단이 타협형, 지원형, 민주형이라고 지각한 아동집단보다 높게 나타났다.
이 연구는 교사의 훈육유형에 따른 아동의 학교생활적응 및 공격성의 차이가 있음을 밝혔으며 이를 통해 교사의 훈육방식의 바람직함 변화를 유도할 수 있다는 점에서 의의를 둘 수 있다. 또한 아동의 학교생활적응을 높이고 공격성을 낮추기 위해 교사의 역할이 상당히 중요함을 다시 한 번 강조하고 있다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed at identifying the differences in school life adjustment and aggression of children depending on different teacher discipline types perceived by children. To accomplish the objective, the following questions were raised for research.
1. "Are there differences in school life adjustment of children depending on teacher discipline types perceived by children?"
2. "Are there differences in aggression of children depending on teacher discipline types perceived by children?"
To verify the research questions, 265 5th and 6th graders in elementary schools located in Incheon were surveyed.
To identify the teacher discipline types perceived by children, questionnaire on discipline types produced and used by Kim, Dal-hyo (2006) was used after being edited. To identify the school life adjustment of children, scale on school life adjustment of children produced by Kim, Ah-young (2002) was used. For child aggression test, aggression scale for elementary school students produced by Lee, Eun-ah (2011) was used for measurement.
The data analysis was performed using SPSS 18.0 program, and one-way ANOVA was conducted to see whether there are differences in school life adjustment and aggression of children depending on teacher discipline types perceived by children.
The research findings are as follows.
First, the most represented teacher discipline type perceived by children was democratic-type, followed by supportive-type, assuming-type, and compromise-type.
Second, in terms of school life adjustment of children depending on teacher discipline types perceived by children, the group who perceived them as compromise-type, supportive-type, and democratic-type showed better adjustment than the group who perceived them as assuming-type.
Third, in terms of aggression of children depending on teacher discipline types perceived by children, the group who perceived them assuming-type showed higher level of aggression than the group who perceived them as compromise-type, supportive-type, and democratic-type.
This study revealed that there are differences in school life adjustment and aggression of children depending on different teacher discipline types perceived by children. This study is significant in that it can inspire desirable changes in teacher discipline types. Furthermore, the findings can be seen as a reminder that teacher's roles are critical in boosting the school life adjustment of children and lowering their aggression.