교육용 3D 영상 콘텐츠를 활용한 수업이 유아발달 및 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구자는 현 시점에서 과거 주로 행해지던 교육용 2D 영상 콘텐츠 이미지에서 벗어나 유아들의 눈에 쉽게 인식되고 몰입될 수 있는 자료를 구현하기 위해 교육용 3D 영상 콘텐츠를 교수매체에 적용함으로써 유아발달과 창의성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였으며, 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1) 교육용 3D 영상 콘텐츠를 활용한 수업이 유아의 발달에 미치는 영향은 미치는가?
1-1. 유아발달의 하위요인 신체발달에 미치는 효과는 어떠한가?
1-2. 유아발달의 하위요인 인지발달에 미치는 효과는 어떠한가?
1-3. 유아발달의 하위요인 언어발달에 미치는 효과는 어떠한가?
1-4. 유아발달의 하위요인 사회발달에 미치는 효과는 어떠한가?
1-5. 유아발달의 하위요인 정서발달에 미치는 효과는 어떠한가?
연구문제 2) 교육용 3D 영상 콘텐츠를 활용한 수업이 유아의 창의성에 미치는 영향은 어떠한가?
2-1. 유아의 창의적 사고력 하위요인 유창성에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. 유아의 창의적 사고력 하위요인 독창성에 미치는 효과는 어떠한가?
2-3. 유아의 창의적 사고력 하위요인 추상성에 미치는 효과는 어떠한가?
2-4. 유아의 창의적 사고력 하위요인 정교성에 미치는 효과는 어떠한가?
2-5. 유아의 창의적 사고력 하위요인 성급한 종결에 대한 저항에 미치는 효과는 어떠한가?
본 연구는 부산광역시 기장군에 위치한 J어린이집에 근무하는 만5세 유아 34명을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 구분하여 실시하였다. 유아의 영역별 발달수준을 알아보기 위해서 이경민(2010)의 연구에서 사용한 가정환경 및 유아행동 조사 설문지를 사용하였으며, 유아의 창의성을 알아보기 위해서는 김영채(2010)가 표준화시킨 한국판 창의성 도형검사(A형, B형)를 사용하였다. 사전검사 실시 후 활동을 11주간 2회씩 20회를 적용시켜 실시하고 사후검사를 한 후 결과분석 및 논의를 하였다. 본 연구에서 수집한 자료는 연구문제에 따라 Window용 PASW 18.0 통계 프로그램을 이용하여 사전-사후검사에서 실험집단과 비교집단의 평균과 표준편차를 독립표본 t-검증을 통해 교육용 3D 영상 콘텐츠를 활용한 수업이 유아발달 및 창의성에 미치는 영향에 대해 살펴보았다.
본 연구의 결론을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교육용 3D영상 콘텐츠를 활용한 실험집단이 일반적인 누리과정을 실시한 통제집단보다 유아발달 수준이 높은 것으로 나타났다. 이는 교육용 3D영상 콘텐츠 활용이 일반적인 교육과정보다도 유아발달 총점 및 하위요인 모두에서 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있으며, 유아의 전인발달을 위해서는 다양한 활동을 제시하는 것뿐만 아니라 좋은 교수매체를 적절하게 제시해야 한다. 둘째, 교육용 3D영상 콘텐츠를 활용한 실험집단이 일반적인 누리과정을 실시한 통제집단보다 유아 창의성 수준이 높은 것으로 나타났다. 이는 교육용 3D영상 콘텐츠 활용이 일반적인 교육과정보다도 유아의 창의성 및 하위요인 모두에 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있으며, 이러한 창의성 향상에 도움을 주기 위해서는 고가 비용에 대한 정부적 차원의 지원과 함께 교사의 3D영상 콘텐츠 활용의 수준을 높이는데 노력을 할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• 4. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 교육용 3D 영상 콘텐츠의 개념 및 특징 9
• 2. 유아 발달 11
• 3. 유아 창의성 15
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 연구도구 19
• 3. 연구절차 24
• 4. 자료처리 및 분석 29
• Ⅳ. 결과 및 해석 30
• 1. 교육용 3D 영상 콘텐츠를 활용한 수업이 유아발달에 미치는 영향 30
• 2. 교육용 3D 영상 콘텐츠를 활용한 수업이 유아 창의성에 미치는 영향 41
• Ⅴ. 논의 및 결론 45
• 1. 논의 45
• 2. 결론 및 제언 51
• 참고문헌 53
• Abstract 58
• 부 록 61