공학교육인증제도 참여 대학생의 공학핵심역량이 고용가능성에 미치는 영향 = Impact of Core Engineering Competencies of Students Participants in Engineering Education Certificate System for Technology Institutes on Employability

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to empirically verify the mediating effect of creative behavior and self-efficacy in the relationship between the engineering core competency and the employability of engineering students participating in the Engineering Education Accreditation Program (EEAP), explore the effectiveness of the EEAP and provide suggestions in operating the EEAP and fostering creative convergence talents.
Such purpose of the study can be addressed by following two questions; The first question is whether there exists a significant difference in the level of engineering core competency, creative behavior, self-efficacy and employability between the students participating in EEAP and the non-participant students depending on the engineering students’ demographic characteristics, the characteristics of employment preparation and the characteristics of participation experience in career educations and programs for employment support.
The second question is for the relationship of structural effect among engineering core competency, creative behavior, self-efficacy and employability of the engineering students participating in the EEAP.
In order to accomplish the purpose of this study, a hypothesis-testing empirical study was conducted. For data collection, a questionnaire survey was carried out on the students in the 3rd and 4th year who had been participating for more than 2 years in 6 engineering accreditation programs of C university where the EEAP was in execution.
Among the effectively collected data, a empirical analysis was made on 561 answers, and a structural model analysis was conducted on 282 students participating in the EEAP in order to verify precisely the relations between the factors of the students participating in the EEAP. As research tools, this study utilized those that obtained the content validity of experts and the facial validity of students, based on the tools qualified by existing studies.
Utilizing SPSS 18.0 and AMOS 18.0 statistical program, basic statistic and frequency analysis, reliability analysis and model goodness of fit test, technical statistic and normality analysis. correlation analysis, independent sample t-test and one-way analysis of variance were conducted on the data collected. In addition, the hypothesis was validated through a structural equation model analysis on the students participating in the EEAP and the mediating effect was evaluated through bootstrapping in order to explore the influential relation among the research variables.
The result of this study can be summarized as follows; First, the analysis result on the level difference of the research variables according to the demographical characteristics of the engineering students showed a significant difference in core engineering competencies, creative behavior, employability and self-efficacy depending on gender, grade and department. The analysis result on the level difference of the research variables according to the characteristics of student's employment preparation and the analysis result on the level difference of the research variables according to the students with or without engineering accreditation showed a statistically significant difference. The analysis result on the level difference of the research variables according to the participation in the EEAP showed that the scores of the respondents participating in the engineering education accreditation program were significantly higher than those of the non-participation respondents for all variables.
Second, the analysis result on the influential relations among engineering core competency, creative behavior, self-efficacy and employability showed there were positive influential relations among most of them. In other words, it was verified that engineering core competency gave a positive impact to creative behavior and self-efficacy. However, it was verified that it did not give any significant impact to employability. It also turned out that creative behavior did not give any significant impact to employability. self-efficacy turned out to give a positive impact to employability and creative behavior. Meanwhile, the mediating effect of self-efficacy turned out to be effective but the mediating effect of creative behavior turned out to be effectless. It means self-efficacy turned out to mediate completely the impact of engineering core competency over employability.
In the aspects of EEAP operation and human resource development, this result suggests following implications: First, this study suggest an effective solution to improve the employability through illustrating the relations among the variables such as engineering core competency, creative behavior, self-efficacy and employability in EEAP operation. In order to increase the employability, it is important to improve student's creative behavior and self-efficacy and, for this, it is necessary to operate non-curriculum programs, which is soft skills, together with curriculum programs in parallel.
Second, it suggests the roles of schools, enterprises and Accreditation Board for Engineering Education of Korea (ABEEK) of fostering creative convergence talents and the solutions for EEAP operation. It is also necessary to operate a revitalization project for science and engineering led by Engineering Education Innovation Center as well as EEAP in parallel. Engineering Education Innovation Center project can be expected to increase self-efficacy through the enlargement of student's participation in non-curriculum programs and the increase of enterprise internship opportunities. This can be a solution to improve the effectiveness of the EEAP and develop core competency necessary for engineering students to live in the 21st century.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 공학교육인증제도에 참여한 공과대학생의 공학핵심역량과 고용가능성의 관계에서 창의적 행동과 자기효능감의 매개효과를 실증적으로 검증하고자 하였다. 공학교육인증제도의 실효성을 살피고 제도 운영과 창의ㆍ융합인재육성에 주는 시사점을 도출하는 데 목적이 있다.
이러한 연구목적은 다음 두 가지 연구문제로 구체화된다. 첫째, 공학교육인증제도 참여 공과대학생의 인구통계학적 특성, 취업준비 특성, 진로교육과 취업지원 프로그램 참여경험의 특성에 따라 인증제도 인증참여 학생과 인증비참여 학생 사이에 공학핵심역량, 창의적 행동, 자기효능감, 고용가능성에 유효한 수준차이가 존재하는가? 둘째, 공학교육인증제도 인증참여 학생의 공학핵심역량, 창의적 행동, 자기효능감, 고용가능성 간의 구조적 영향 관계는 어떠한가?
연구문제를 해결하기 위하여 가설 검증적 실증연구를 진행하였다. 자료 수집은 공학교육인증제를 시행하고 있는 C대학 총 6개 프로그램의 공학교육인증프로그램에 참여한지 2년 이상 되는 3, 4학년을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 유효 자료 총 561부를 실증분석 하였으며 공학교육인증제도 참여 학생들에 대한 정밀한 변인 간의 관계 확인을 위하여 인증을 획득한 프로그램의 인증참여 학생 282명을 대상으로 구조모형 분석을 실시하였다. 선행연구에서 검증된 도구를 바탕으로 전문가 내용타당도와 학생 대상의 안면타당도를 거친 도구가 연구도구로 활용되었다.
수집된 자료에 대해 SPSS 18.0과 AMOS 18.0 통계 프로그램을 활용하여 기초통계 및 빈도분석, 신뢰도분석 및 모형적합도 확인, 기술통계 및 정규성분석, 상관관계분석, 독립표본 t검증과 일원변량분석을 실시하였다. 나아가 연구변인들 간의 영향관계를 알아보고자 인증프로그램 인증참여 학생을 대상으로 구조방정식 모형 분석을 실시하여 가설을 검증하고 매개효과유무를 bootstrapping을 통하여 판별하였다.
연구결과를 정리하면, 첫째, 공과대학생의 인구통계학적 특성에 따른 연구변인의 수준차이 분석결과는 공학핵심역량, 창의적 행동, 고용가능성, 자기효능감에서 성별, 학년, 학부에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 대학생의 취업준비 특성에 따른 연구변인의 수준차이 분석 결과와 공학인증참여여부에 따른 연구변인의 수준차이 분석결과, 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 공학교육인증프로그램 참여여부에 따른 연구변인의 수준차이 분석결과, 변인들 모두 공학교육인증프로그램에 참여하고 있는 인증참여 응답자들의 점수가 그렇지 않은 응답자들의 점수에 비하여 유의미하게 높은 것으로 분석되었다.
둘째, 공학핵심역량, 창의적 행동, 자기효능감, 고용가능성간의 영향관계를 분석한 결과는 대부분 긍정적인 영향관계가 있는 것으로 분석되었다. 즉 공학핵심역량은 창의적 행동, 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 그러나 고용가능성에는 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 확인 되었다. 창의적 행동 또한 고용가능성에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 자기효능감은 고용가능성과 창의적 행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 한편 자기효능감의 매개 효과는 유효하게 나타난 반면 창의적 행동의 매개 효과는 유효하지 않은 것으로 확인되었다. 즉 공학핵심역량이 고용가능성에 미치는 영향을 자기효능감이 완전 매개하는 것으로 실증되었다.
이 연구의 결과는 공학교육인증제도 운영 및 인적자원개발 측면에서 다음과 같은 시사점을 제시한다. 첫째, 공학교육인증제 운영에서의 공학핵심역량, 창의적 행동, 자기효능감, 고용가능성 변인 간의 관계를 규명함으로써 실효성 있는 고용가능성 증진 방안을 제시하였다. 고용가능성 증진을 위해서는 학생들의 창의적 행동과 자기효능감을 증진 시키는 것이 주요하며 이를 위해서는 교과과정과 병행하여 소프트 스킬인 비교과과정 프로그램의 운영이 필요하다. 둘째, 창의ㆍ융합인재육성을 위한 학교, 기업, 한국공학교육인증원의 역할과 인증프로그램 운영 방안을 제시하였다. 공학교육혁신센터 주도의 이공학교육 활성화 사업을 인증프로그램과 병행 운영하는 것이 필요하다. 공학교육혁신센터사업은 학생들의 비교과과정 프로그램 참여 확대와 기업 인턴십 기회 증진으로 자기효능감 증대를 기대할 할 수 있다. 이는 공학교육인증제도의 실효성 증진과 공과대학생들이 21세기를 살아가는데 필요한 핵심역량을 개발할 수 있는 방안이 될 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 6
• C. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• A. 공학핵심역량 9
• B. 창의적 행동 27
• C. 자기효능감 37
• D. 고용가능성 42
• E. 연구변인들 간의 관계에 대한 선행 연구 60
• Ⅲ. 연구방법 68
• A. 연구모형 및 가설 68
• B. 연구대상 및 자료수집 70
• C. 측정도구 74
• D. 측정모형의 적합도 79
• E. 분석방법 81
• Ⅳ. 연구결과 84
• A. 기술통계 및 상관관계 분석 84
• B. 대학생 특성별 연구변인의 수준차이 분석 87
• C. 연구모형의 검증 95
• Ⅴ. 요약 및 결론 103
• A. 요약 103
• B. 논의 105
• C. 결론 111
• D. 제언 113
• 참고문헌 119
• <부 록 1> 146
• <부 록 2> 152
• 국문초록 160
• Abstract 163