학문 목적 학습자를 위한 한국어능력 평가도구 개발 방안

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학문 목적 학습자의 새로운 평가도구 설계를 목적으로 하고 있다. 새로운 평가도구 설계 필요성을 주장하기 위해, 우선 학문 목적 학습자의 현 상황에 대해 파악하였다. 국내 대학의 외국인 입학 조건 및 졸업 조건 등을 살펴 외국인 유학생에게 요구하는 한국어 실력의 기준을 알아보았다. 또한 외국인 유학생의 중도탈락률을 조사했다. 토픽 4급 합격자 비율과 중도탈락률 간의 상관관계가 약함을 근거로, 토픽 4급이 학업 수행 능력을 파악하는데 부족하다고 주장하며, 새로운 평가도구 개발의 이유를 설명하였다.
새로운 평가도구의 개발 및 설계를 위하여 미국(IBT TOEFL, ACCUPLACER Test), 일본(EJU(Examination for Japanese University, 日本留学試驗))의 사례를 살피었다. 이를 근거로 학문 목적 학습자에 대한 평가가 학술적 텍스트를 대상으로 한 언어능력 평가, 기초 학력 평가 등으로 이루어지고 있다는 것을 확인하였다. 또한 국내 새로이 시행되고 있는 직업 관련 특수 목적 언어능력을 평가하는 국가영어능력시험(NEAT, National English Ability Test)의 형식을 살피었다.
국내·외 시험의 형식을 분석한 후 새로이 학업 수행 능력을 평가하는 시험을 설계하고자 하였다. 설계하고자 하는 평가도구는 학문 목적 한국어능력 평가시험(가제/KGAP TEST(Korean for General Academic Purposes Test)이라고 명명, 여러 평가도구를 참고로 설계되었다. 이 평가도구에서는 다음 3가지를 기준으로 학습자의 수준을 평가한다. 1)전문 전공 분야에서의 연구나 학업 수행에 필요한 언어 기능을 비교적 정확하고 유창하게 수행할 수 있다. 2)‘정치, 경제, 사회, 문화’ 전반에 걸쳐 친숙하지 않은 주제에 관해서도 이용하고 사용할 수 있다. 3)원어민 화자의 수준에는 이르지 못하나 기능 수행 및 의미 표현에는 어려움을 겪지 않는다.
본고에서 설계된 평가도구를 활용할 수 있다면, 대학 입학을 하고자 하는 외국인 학습자는 물론 현재 대학 혹은 대학원에서 학습 중인 학습 부진의 학습자에 대한 제대로 된 판단이 이루어질 수 있을 것이다. 언어 기능 관련 지식이 모자란 학생들에겐 언어 기능 교수가 이루어져야 한다. 언어능력은 충족하나 저조한 학업 능력을 보이는 경우에는 기초 지식 및 전공 지식의 부족함으로 보고 외국인 학습자를 대상으로 하는 세미나 혹은 전공 수업을 개설하여 보완할 수 있을 것이다.
이 연구의 한계점은 실제 평가도구를 설계하지 않고, 그 기준만을 제시했다는 점에 있다. 실제 평가도구 설계 후 실험을 통하여 해당 평가도구의 타당성에 대한 평가가 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to design new assessment tool for Korean learners for Academic purpose. By handling the present situation of Korean learners for Academic purpose and looking into the admission requirements and graduation requirements of domestic universities, the riteria of Korean language competency required in foreign students are learned. In addition, the rate of dropout by foreign student was sought and the cause of assessment tool development was explained on the basis of the increase in the dropout rate.
In addition, in order to develop and design new assessment tools, cases of the US (Accuplacer test) and Japan (EJU) have been sought. Based on the foregoing, it was learned that the evaluation on Korean learners for Academic purpose was not simply on their language competency but also on the part on basic academic capability as well.
The assessment tool to be newly devised was tentatively named as KGAP TEST (Korean for General Academic Purposes Test), which was devised with reference to the Accuplacer test of the US. It is implemented for Internet-based test (IBT) with the following 3 criteria to evaluate the level of learners. 1) Relatively accurate and fluent to carry out the linguistic functions required for study and learning in major fields, 2) utilize and use on unfamiliar themes throughout politics, economy, social studies and culture, and 3) no difficulty in expression of meanings and functional performance even if not reaching to the native speaker level.
If the assessment tool that is devised under this study could be facilitated, it would be possible to make appropriate decision not only for foreign learners seeking for admission but also on learners in university or graduate school with slow learning. For students who lack linguistic function related knowledge, the teaching on linguistic function has to be provided. For students who satisfy linguistic capability yet to show lackadaisical learning capability, they have to be considered as lacking the basic knowledge and major knowledge and supplement them by opening seminar or major classes for foreign learners.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1 연구 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구 방법 2
• 1.3 선행 연구 3
• 1.3.1 학문 목적의 한국어교육 연구 3
• 1.3.2 학문 목적 학습자의 요구 분석 연구 7
• 1.3.3 학문 목적 학습자를 위한 평가도구 연구 10
• 2. 이론적 배경 13
• 2.1 언어능력 평가 구인 13
• 2.2 학문 목적 평가도구의 평가항목 14
• 3. 학문 목적 유학생 현황과 문제점 18
• 3.1 국내 대학 외국인 입학 요건 18
• 3.2 국내 대학 외국인 중도탈락률 분석 20
• 4. 국내외 언어능력 평가 방법 분석 22
• 4.1 해외 학문 목적 학습자 언어능력 평가 방법 분석 22
• 4.1.1 TOEFL IBT 23
• 4.1.1.1 시험 개요 23
• 4.1.1.2 시험 구성 24
• 4.1.1.3 TOEFL IBT 의 타당성 검증 연구 26
• 4.1.2 ACCUPLACER TEST 28
• 4.1.2.1 시험 개요 28
• 4.1.2.2 시험 구성 29
• 4.1.2.3 ACCUPLACER TEST 타당성 연구 분석 33
• 4.1.3 EJU(Examination for Japanese University, 日本留試驗) 33
• 4.1.3.1 시험 개요 33
• 4.1.3.2 평가 방법 및 척도 34
• 4.1.3.3 시험 구성 36
• 4.1.3.4 시험의 한계점 41
• 4.2 국내 특수 목적 언어능력 평가 방법 분석 42
• 4.2.1 국가영어능력시험(NEAT, National English Ability Test) 43
• 4.2.1.1 시험 개요 44
• 4.2.1.2 시험 유형 분석 45
• 5. 국내 대학에 맞는 학문 목적 학습자 평가도구 개발 52
• 5.1 학문 목적 한국어 능력 평가도구 개발 필요성 52
• 5.2 학문 목적 한국어 능력 평가 항목 설정 53
• 5.2.1 학술적 문식성(academic literacy)의 평가 54
• 5.2.2 사고도구어의 선정 56
• 5.2.3 학문 목적 한국어 시험 모형 설계 60
• 6. 결론 및 제언 70
• 참고문헌 72
• Abstract 79