영아와 어머니 및 교사의 기질이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어린이집에 다니는 만 2세 이하 영아를 대상으로 영아의 기질, 어머니의 기질 그리고 교사의 기질이 영아가 가정을 떠나서 처음으로 접하게 되는 사회인 어린이집에서의 적응에 어떻게 영향을 주는지를 알아보는 데 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
1. 영아의 기질, 어머니 기질, 교사의 기질이 어린이집 적응에 미치는 영향은 어떠한가?
- 영아의 기질이 어린이집 적응과의 관계는 어떠한가?
- 어머니의 기질이 어린이집 적응과의 관계는 어떠한가?
- 교사의 기질이 어린이집 적응과의 관계는 어떠한가?
2. 영아의 기질, 어머니 기질, 교사 기질이 영아의 어린이집 적응에 미치는 상대적 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울특별시에 소재한 어린이집 15개소의 만 2세 이하 영아 240명과 그 어머니 50명, 그리고 담임을 맡고 있는 교사 50명이다. 측정도구는 총 4가지가 사용되었는데, 영아의 기질을 측정하기 위해 Fullard, McDevitt와 Carey(1984)가 제작한 영유아 기질 질문지 TTQ(Toddler temperament questionnaire)로 박은영(2000)이 수정 보완하여 사용한 척도를 사용하였고, 어머니와 교사의 기질을 측정하기 위하여 Buss & Plomin(1984)이 개발하고 이은주(2005)가 사용한 성인용 EAS(Emotionality, Actibity, Sociability)척도를 사용하였으며, 영아의 어린이집 적응을 측정하기 위해서 Jewsuwan, Luster와 Kostelink(1992)가 개발한 PAQ(Preschool Adjustment Questionnaire)를 오종은(2001)이 번안하고 전미경(2003)이 영아의 발달적 특징을 고려하여 수정, 보완한 측정 도구를 사용하였다.
자료 분석은 SPSS 15.0 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율, Cronbach’s α 계수, 상관분석, 다중회귀분석을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 영아의 기질과 영아의 어린이집 적응 변인간의 관련성에서 활동수준과 지구성이 유의한 정적 상관으로 나타났고, 접근-회피 기질이 유의한 부적 상관으로 나타났다. 또한 영아의 기질과 어린이집 적응 변인간의 상관성을 분석한 결과, 영아의 친사회적 행동, 긍정적 감정 및 영아의 자아강도와 일과에 대한 적응은 활동수준, 지구성과 유의한 정적 상관을, 접근-회피 기질 변인과는 유의한 부적 상관을 보였고, 영아의 또래관계는 지구성 기질 변인과 정적 상관을, 접근-회피, 반응강도 기질 변인과는 부적 상관을 보였다.
둘째, 어머니의 기질과 영아의 어린이집 적응 변인간의 관련성에서 어머니의 활동성과 사회성이 유의한 정적 상관으로 나타났고, 정서성은 유의한 상관을 보여주지 않았다. 다음으로 변인 간의 상관성을 분석한 결과, 영아의 친사회적 행동, 영아의 일과에 대한 적응은 어머니의 활동성과 사회성에 유의한 정적 상관을 나타냈고, 또한 영아의 또래관계와 자아강도 변인은 어머니 활동성과만 유의한 정적 상관을 나타냈다.
셋째, 교사의 기질과 영아의 어린이집 적응 변인 간의 관련성에서 교사의 사회성 기질 변인만 유의한 정적 상관을 나타냈으며, 변인 간의 상관성 분석에서는 영아의 친사회적 행동, 긍정적 감정과 또래 관계는 교사의 사회성 기질과 유의한 정적 상관을 나타낸 반면, 영아의 자아강도와 일과에 대한 적응은 유의한 상관을 나타내지 않았다.
넷째, 영아의 어린이집 적응과 유의미한 상관관계를 보인 영아의 활동수준, 접근-회피, 지구성과 어머니의 활동성과 사회성 기질변인, 교사의 사회서 기질 변인들이 영아의 어린이집 적응에 미치는 상대적 영향력을 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시한 결과, 지구성 기질이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. 이러한 영아 기질, 어머니 기질과 교사 기질 변인들이 영아의 어린이집 적응을 20.6% 설명해 주었으며, 영아의 어린이집 적응의 하위변인인 영아의 친사회적 행동, 긍정적 감정, 또래관계, 자아강도, 일과에 대한 적응에 대한 영향력을 11.4%, 14.9%, 14.9%, 12.9%, 16.5% 설명해 주었다. 따라서 상대적으로 일과에 대한 적응 대한 영향력이 가장 높게 나타났으며, 친사회적 행동에 대해 가장 낮은 영향력을 나타냈다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구 문제 3
• 제 2장. 이론적 배경 5
• 2.1. 영아의 어린이집 적응 5
• 2.2 기질과 어린이집 적응 12
• 2.2.1 영아의 기질과 영아의 어린이집 적응 15
• 2.2.2 어머니의 기질과 영아의 어린이집 적응 18
• 2.2.3 교사의 기질과 영아의 어린이집 적응 21
• 제 3장. 연구방법 25
• 3.1 연구대상 25
• 3.2 연구도구 27
• 3.2.1 영아의 기질 측정 척도 27
• 3.2.2 어머니 기질, 교사기질 측정 척도 28
• 3.2.3 영아의 어린이집 적응 척도 30
• 3.3 연구절차 32
• 3.3.1 예비조사 32
• 3.3.2 본 조사 32
• 3.4 자료 분석 32
• 제 4장. 연구결과 34
• 4.1 연구변인들의 기술통계량 34
• 4.2 영아의 기질과 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향 34
• 4.3 어머니의 기질과 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향 36
• 4.4 교사의 기질과 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향 38
• 4.5 영아의 기질, 어머니의 기질, 교사의 기질이 영아의 어린이집 적응에 미치는 상대적 영향 39
• 4.5.1 영아의 기질, 어머니의 기질, 교사의 기질이 영아의 친사회적 행동에 미치는 상대적 영향 40
• 4.5.2 영아의 기질, 어머니의 기질, 교사의 기질이 영아의 긍정적 감정에 미치는 상대적 영향 42
• 4.5.3 영아의 기질, 어머니의 기질, 교사의 기질이 영아의 또래관계에 미치는 상대적 영향 43
• 4.5.4 영아의 기질, 어머니의 기질, 교사의 기질이 영아의 자아강도에 미치는 상대적 영향 44
• 4.5.5 영아의 기질, 어머니의 기질, 교사의 기질이 영아의 일과에 대한 적응에 미치는 상대적 영향 46
• 제 5장. 논의 및 제언 48
• 5.1 결론 및 논의 48
• 5.1.1 영아의 기질이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향은 어떠한가? 48
• 5.1.2 어머니의 기질이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향은 어떠한가? 49
• 5.1.3 교사의 기질이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향은 어떠한가? 50
• 5.1.4 영아의 기질, 어머니의 기질, 교사의 기질이 영아의 어린이집 적응에 미치는 상대적 영향은 어떠한가? 51
• 5.2 연구의 제언 52
• 참고문헌 54
• 부록 66
• ABSTRACT 74