스토리텔링을 활용한 초등영어수업에서 구연 학습자의 학업 성취수준 차이가 듣기능력과 정의적 영역에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 스토리텔링을 활용한 초등영어수업에서 구연학습자의 수준이 초등학생들의 영어 듣기 능력과 정의적 영역에 어떠한 영향을 미치는지 탐색하는 데에 목적을 두고 있다. 이를 위해 서울시 소재의 초등학교 4학년 2개 반 학생들을 각각 교사 구연 집단, 상위수준 학습자 구연 집단, 중간수준 학습자 구연 집단 등 3개의 집단으로 나누어 비교집단과 실험집단으로 설정하고 스토리텔링을 활용한 영어수업을 실시하였다. 이들을 대상으로 사전 영어 듣기 능력 평가와 사전 영어 학습에 대한 정의적 영역 설문을 실시하여 독립표본 t검정을 동질성을 검증하고 실험처치를 하였다. 총 6주 동안 재량활동 시간을 활용하여 실시한 후 각 집단의 영어 듣기 능력과 정의적 영역 수치의 차이를 비교하였다.
사전․사후 영어 듣기 능력평가와 사전․사후 정의적 영역 설문조사 결과를 공분산 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 구연한 비교집단 학생들에 비해, 학습자가 구연한 실험 집단 학생들의 듣기 능력과 정의적 영역 수치가 유의미하게 높았다. 둘째, 구연학습자의 성취수준에 따른 결과를 비교해 보면 실험 후 상위수준 학습자가 구연한 집단과 중간 수준 학습자가 구연한 집단 사이에 듣기 능력의 차이는 없었으나 정의적 영역 수치는 유의미한 차이를 보였으며 중간 수준 학습자가 구연한 집단이 더 높게 나타났다. 이와 같은 결과를 토대로 스토리텔링을 활용한 초등영어수업에서 구연 주체가 학습자일 때 듣기능력과 정의적 영역에 긍정적인 효과를 미친다는 것을 확인하였다. 특히 구연학습자의 성취도가 중간 수준일 때 듣기 능력에는 유의미한 영향을 미치지 못하지만 정의적 영역에 긍정적인 효과를 미친다. 유관 연구를 통해 구연 학습자의 다양한 특성을 반영한 스토리텔링 활용 초등영어수업 구성의 필요성을 제기하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 스토리텔링 6
• 가. 스토리텔링의 개념 6
• 나. 스토리텔링의 형태 및 특징 9
• 다. 스토리텔링을 활용한 교수학습 활동 12
• 라. 영어교육에 활용된 스토리텔링의 교육적 가치 15
• 마. 스토리텔링의 비판적 수용과 학습자중심 스토리텔링 17
• 2. 구연자 19
• 가. 구연자의 개념 및 역할 19
• 나. 구연의 방법 22
• 다. 구연자와 청자의 상호작용 25
• 라. 동료학습자로서 구연학습자의 수준 28
• 마. 구연학습자를 중심 수업의 교육적 가치 30
• Ⅲ. 연구 가설 32
• Ⅳ. 연구 방법 33
• 1. 연구 대상 33
• 2. 연구 설계 34
• 3. 연구 절차 35
• 4. 연구 도구 37
• 5. 자료 분석 40
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 41
• 1. 구연자에 따른 효과 검증 41
• 2. 구연 학습자 수준에 따른 효과 검증 45
• Ⅵ. 논의 및 결론 49
• [참고문헌] 53
• [부록] 57