보육교사의 보육신념과 영아의 사회·정서행동간의 관계 : 교사민감성의 매개효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is about the relationship between the social-emotional behavior of infants 12-36 months and childcare beliefs of teachers, teacher sensitivity, childcare beliefs of teachers is to identify the path that the of the infant social-emotional behavior of infants throug teacher sensitivity. In order to achieve these objectives, this study explores the research question is as follows.

1. What is the path of childcare beliefs of teachers, teacher sensitivity and infant social-emotional behavior?

2. Is there Mediating effects of teacher sensitivity, between childcare beliefs of teachers and infant social-emotional behavior?

The subjects of this study conducted a survey in 202 infants and 12-36 months early childhood education attending daycare centers in the Seoul area to the classroom teacher, and a total of 202 This questionnaire were collected from them and used the final analysis. The reliability of the questionnaire was carried out confirmatory factor analysis and Cronbach's a coefficients.
The materials used in this study were used for the statistical analysis using the SPSS WIN 18.0 and AMOS 18.0.
Learn the general characteristics of the study, frequency analysis, descriptive statistics were analyzed. Also the correlation analysis of the relationship between childcare beliefs of teachers, teacher sensitivity, and the infant's social-emotional behavior. Finally, In order to analyze the effect of the childcare beliefs of teachers and infant's social-emotional behavior in the of teacher sensitivity parameters analyze the structural model using AMOS 18.0. The results of this study can be summarized as follows.
First, analysis of the path to the childcare beliefs of teachers, teacher sensitivity and infant social emotional behavior, Care beliefs of teachers that have a direct impact on the sensitivity of the teacher. On the other hand, showed that childcare beliefs of teachers, does not significantly Impact on the infant's social-emotional behavior.
Secondly, a result of examining the mediating effects of childcare beliefs of teacher and social-emotional behavior of infants between the teacher sensitivity, the childcare beliefs of teacher, mediated by teachers' sensitivity, infants social-emotional behavior was indirectly affecting.
This study was identified childcare beliefs of the teacher and teacher sensitivity, childcare beliefs of the teacher with infant's social-emotional behavior were that a structural equation model for the path on the was that you will be able to find its meaning. On teaching methods that can increase the sensitivity of teachers and programs for improving the infant's social-emotional behavior through concrete measures should be sought, it is expected this will be able to give practical help in the field of childcare for infants.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 12개월에서 36개월 영아의 사회·정서행동과 보육교사의 보육신념, 교사민감성간의 관계에 대한 연구로 본 연구의 목적은 보육교사의 보육신념과 교사민감성 및 영아의 사회·정서행동 간의 관련성을 알아보고, 보육교사의 보육신념이 교사민감성을 통해 영아의 사회·정서행동에 영향을 미치는 경로를 파악하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구에서 살펴보고자 하는 연구문제는 다음과 같다.


1. 보육교사의 보육신념, 교사민감성 및 영아의 사회ㆍ정서행동의 경로는 어떠한가?
2. 보육교사의 보육신념과 영아의 사회ㆍ정서행동 간의 교사민감 성의 매개효과는 어떠한가?

본 연구의 대상은 서울지역의 어린이집에 재원중인 12개월에서 36개월 영아 202명과 해당 담임교사에게 설문조사를 실시하여 총 202분의 자료를 최종분석 자료로 사용하였다. 설문지의 신뢰도는 Crombach's α 계수를 산출하고 확인적 요인분석을 실시하였다.
본 연구에서 사용되는 자료들은 SPSS WIN 18.0과 AMOS 18.0을 활용하여 분석하였다. 연구대상의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석, 기술통계 분석을 실시하였다. 또한 보육교사의 보육신념, 교사민감성, 영아의 사회ㆍ정서행동 간의 관계를 알아보고자 상관관계분석을 실시하였다. 마지막으로 보육교사의 보육신념과 영아의 사회ㆍ정서행동에 교사민감성의 매개효과를 분석하기 위해 AMOS 18.0을 이용하여 구조모형을 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 보육신념, 교사민감성 및 영아의 사회ㆍ정서행동의 경로를 살펴본 결과, 보육교사의 보육신념이 교사민감성에 교사민감성이 영아의 사회ㆍ정서행동에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편 보육교사의 보육신념은 영아의 사회ㆍ정서행동에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
둘째, 보육교사의 보육신념과 영아의 사회ㆍ정서행동간의 교사민감성의 매개효과를 살펴본 결과, 보육교사의 보육신념이 교사민감성을 매개로 하여 영아의 사회ㆍ정서행동에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 보육교사의 보육신념과 교사민감성 간의 관련성을 확인하였고, 보육교사의 보육신념이 교사민감성을 통해 영아의 사회ㆍ정서행동에 미치는 경로에 대해 구조방정식 모형을 통하여 확인하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있을 것이다. 이를 통해 영아의 사회ㆍ정서행동 향상을 위한 프로그램과 교사민감성을 높일 수 있는 교수방법에 관한 구체적인 방안이 모색되어 보육현장에서 영아들에게 실제적인 도움을 줄 수 있을것이라 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 연구모형 = 5
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 영아의 사회·정서행동 = 7
• 2. 보육교사의 심리적 변인 = 18
• 1) 보육교사의 보육신념 = 19
• 2) 보육교사의 교사민감성 = 26
• 3. 영아의 사회·정서행동과 보육교사의 보육신념 및 보육교사교사민감성 간의 관계에 대한 선행연구 = 31
• Ⅲ. 연구방법 = 36
• 1. 연구대상 = 36
• 2. 연구도구 = 38
• 3. 연구절차 = 41
• 4. 자료분석 = 42
• Ⅳ. 연구결과 = 43
• 1. 측정변인간의 상관관계 분석 및 기술통계치 = 43
• 2. 보육교사의 보육신념, 교사민감성, 영아의 사회·정서행동에 대한 측정모형분석 = 46
• 3. 보육교사의 보육신념, 교사민감성, 영아의 사회·정서행동에 대한 구조모형분석 = 47
• 4. 보육교사의 보육신념, 교사민감성, 영아의 사회·정서행동에 대한 경로분석 = 50
• 5. 보육교사의 보육신념, 교사민감성, 영아의 사회·정서행동에 대한 수정모형의 매개효과 검증 = 51
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 53