저소득가정 영아를 위한 IIP 조기중재 프로그램 개발 및 효과 분석

국문 초록 (Abstract)

국 문 요 약

저소득가정 영아를 위한 IIP 조기중재 프로그램 개발 및 효과 분석


영아기는 급격한 변화가 이루어지는 시기로 발달적 특성에 적합한 환경과 민감한 자극이 요구된다. 이러한 적절한 자극의 부재는 영아의 발달을 저해하는 원인이 되는데, 빈곤은 영아 발달을 저해하는 결정적 요인 중 하나이다(Duncan, 2003; Duncan & Brooks-Gunn, 2000; NCCP, 2002). 특히 3세 이전에 빈곤을 경험한 영아는 성장 및 발달에 있어 결함을 가질 가능성이 크며, 이를 회복하는 것도 매우 어려울 수 있다(Duncan, 2003). 그러나 이런 불리한 환경에 노출된 영아도 적절한 중재를 통해 부정적 영향을 완화시킬 수 있다. 특히 Campell과 Ramey(1994)는 영유아기에 받은 중재의 긍정적 효과가 학령기에 경험하는 것보다 더 장기적으로 효과가 있다고 하였다.
따라서 본 연구에서는 저소득가정 영아를 대상으로 한 IIP 조기중재 프로그램을 개발하고, 이 프로그램의 적용 효과를 검증하고자 하였다. 먼저 영아의 인지 및 언어, 신체, 사회정서 등의 발달에 초점을 맞추어 조기중재 프로그램을 개발하였다. IIP 조기중재 프로그램은 인지 및 언어, 신체, 사회정서의 각 영역별로 8개의 활동, 총 32개의 활동으로 구성되어 있으며, 프로그램의 목표는 영아의 통합적 발달을 촉진하는데 있다. 각 활동의 전개과정은 5단계 즉, 제시 및 탐색, 활동, 확장, 결정화로 전개되며, 교수방법은 영아주도 교수방법(비지시적 유형)과 교사주도 교수방법(지시적 유형) 모두를 포함하고 있다.
IIP 조기중재 프로그램의 구성과 내용의 타당성은 영유아교육전문가 3명과 경력 5년차 이상의 보육교사 2명이 검토하였다. 이들은 프로그램의 목표 및 교육내용(활동내용, 전개과정, 교수방법) 등을 검토했으며, 검토 결과에 따라서 프로그램의 목표, 교육내용(활동내용, 전개과정, 교수방법)등을 수정·보완하였다. 그런 후 프로그램 실시 상에서의 문제점은 예비 조사를 통해 찾아 개선하였고, 이러한 과정을 바탕으로 IIP 조기중재 프로그램을 완성하였다.
다음은 IIP 조기중재 프로그램의 적용 효과를 확인하기 위해 보육현장에서 영아들을 대상으로 프로그램을 실시하였다. 울산광역시 소재 어린이집(31곳)의 원생들 중 18~36개월 사이의 영아 159명(실험집단 91명, 통제집단 68명)을 대상으로 16주 동안 실험을 실시하였다. 실험집단의 영아들에게 IIP 조기중재 프로그램을 주 2회(1회 50분) 실시하였고, 유사한 환경의 통제집단 영아에게는 자유선택활동을 하게하였다. IIP 조기중재 프로그램의 효과를 확인하기 위해 프로그램 실시 전후에 K-BSID-∏ 간편형 검사를 실시하여 인지언어발달 및 신체발달, 사회정서발달 수준을 측정하였고, 두 집단의 차이를 검증하였다. 그 결과, 실험집단 영아들이 통제집단의 영아들에 비해 모든 발달 영역에서 향상되었다.
또한 IIP 조기중재 프로그램의 적용 효과에 대한 질적 분석도 실시하였다. 교사 교수방법과 영아 행동요인별 수행변화를 질적으로 분석하고자 프로그램 전개과정에서 나타난 교사와 영아간 상호작용 반응을 살펴보았다. 교사와 영아간 상호작용 반응을 교사가 직접 전사하였고, 매 회기 영아의 행동요인별(주의집중 및 지속성, 흥미, 협력, 주도성, 공동주의, 애정) 점수를 5점 척도로 평정하였다. 전사한 자료를 가지고 매주 교사와의 면담을 통해 본 연구자가 교수방법을 분석하였다. 그 결과, 교수방법은 비지시적 유형이 점점 증가하면서 지시적 유형이 점점 줄어드는 경향이 나타났고, 영아의 행동요인별 수행에서는 주의집중 및 지속성, 흥미, 협력, 주도성, 공동주의, 애정 등의 요인별 점수가 증가하는 경향이 나타났다.
본 연구에서 개발된 조기중재 프로그램은 1~2가지 발달 영역에 초점을 맞춘 기존의 중재 프로그램들과 달리 전 발달 영역을 통합한 프로그램이며, 모든 영역에서 프로그램의 중재효과가 나타났다는 점이 중요하다. 또한 저소득가정의 영아가 처할 수 있는 위험의 정도를 완화시키고 이들이 적정수준의 발달을 이룰 수 있게 돕는 조기중재 프로그램을 제공하였다는 점에서 그 의의가 있다. 후속연구에서는 조기중재 프로그램의 일반화와 관련된 쟁점을 다뤄야 할 것이다. 즉, 일반가정의 영아에게도 프로그램이 효과가 있는지 알아볼 필요가 있다. 그리고 본 프로그램의 효과가 유아기 이후에도 유지되는지를 알아보기 위해 보다 장기적인 간격을 둔 후 검증해 보는 연구도 필요할 것이다.



주요어: 저소득가정, IIP 조기중재 프로그램, 인지언어발달, 신체발달, 사회정서발달

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론...................................................................................................................1
• 1. 연구목적 및 필요성...........................................................................................1
• 2. 연구문제............................................................................................................4
• 3. 용어정의............................................................................................................4
• Ⅱ. 이론적 배경.........................................................................................................6
• 1. 조기중재의 이해................................................................................................6
• 2. 영아기 조기중재 프로그램.................................................................................7
• 3. 저소득가정 아동을 위한 조기중재 프로그램....................................................13
• Ⅲ. 저소득가정 영아를 위한 IIP 조기중재 프로그램 개발
• 1. IIP 조기중재 프로그램 개발 방법...................................................................18
• 1) IIP 조기중재 프로그램 개발 절차.................................................................18
• 2) 영아발달 영역 도출을 위한 선행연구 고찰...................................................19
• (1) 문헌연구에 나타난 영아발달 영역.............................................................19
• (2) 영유아 발달검사에 나타난 영아발달 영역.................................................27
• (3) 표준보육과정에 나타난 영아발달 영역......................................................28
• (4) IIP 조기중재 프로그램 영역......................................................................33
• 3) IIP 조기중재 프로그램의 타당성 검토..........................................................36
• 2. IIP 조기중재 프로그램의 구성.........................................................................37
• 1) IIP 조기중재 프로그램의 교육목표...............................................................37
• 2) IIP 조기중재 프로그램의 교육내용...............................................................40
• (1) IIP 조기중재 프로그램의 활동내용............................................................40
• (2) IIP 조기중재 프로그램의 전개과정............................................................41
• (3) IIP 조기중재 프로그램의 교수방법............................................................46
• IV. 저소득가정 영아를 위한 IIP 조기중재 프로그램 효과 분석
• 1. 연구방법..........................................................................................................50
• 1) 연구대상........................................................................................................50
• 2) 측정도구........................................................................................................51
• 3) 연구절차........................................................................................................52
• 4) 자료 분석......................................................................................................53
• 2. IIP 조기중재 프로그램 효과 분석결과..............................................................54
• 1) 양적 분석......................................................................................................54
• (1) IIP 조기중재 프로그램이 인지언어발달에 미치는 효과.............................54
• (2) IIP 조기중재 프로그램이 신체발달에 미치는 효과....................................55
• (3) IIP 조기중재 프로그램이 사회정서발달에 미치는 효과.............................55
• 2) 질적 분석......................................................................................................56
• V. 논의 및 결론.......................................................................................................67
• 참 고 문 헌.............................................................................................................75
• 부 록........................................................................................................................92
• 1. IIP 조기중재 프로그램 전개과정.....................................................................93
• 2. IIP 조기중재 프로그램 교사 교수방법 및 영아 행동요인별 점수변화............95
• ABSTRACT...........................................................................................................116
• 표 목 차
• <표 1> 영유아발달검사의 영역..............................................................................27
• <표 2> 표준보육과정의 기본생활 영역..................................................................29
• <표 3> 표준보육과정의 신체운동 영역..................................................................29
• <표 4> 표준보육과정의 사회관계 영역..................................................................30
• <표 5> 표준보육과정의 의사소통 영역..................................................................31
• <표 6> 표준보육과정의 자연탐구 영역..................................................................31
• <표 7> 표준보육과정의 예술경험 영역..................................................................32
• <표 8> 영아발달 영역 선정을 위한 관련 문헌 고찰.............................................33
• <표 9> IIP 조기중재 프로그램 교육내용...............................................................40
• <표 10> 선행연구에서 나타난 영아발달 프로그램의 전개과정.............................41
• <표 11> IIP 조기중재 프로그램 전개과정.............................................................43
• <표 12> IIP 조기중재 프로그램 전개과정의 예....................................................44
• <표 13> 선행연구에서 나타난 교사의 영유아 교수방법........................................46
• <표 14> IIP 조기중재 프로그램 교수방법.............................................................49
• <표 15> 집단 및 성별 사례수와 월령의 기술통계치.............................................50
• <표 16> 집단간 월령차이......................................................................................51
• <표 17> K-BSID-II 간편형 하위척도.................................................................52
• <표 18> 집단별 인지언어발달 영역수행 변화량에 대한 평균차 검증...................54
• <표 19> 집단별 신체발달 영역수행 변화량에 대한 평균차 검증..........................55
• <표 20> 집단별 사회정서발달 영역수행 변화량에 대한 평균차 검증...................55
• <표 21> 질적 분석 연구대상 영아의 발달 영역별 특성........................................57
• <표 22> 질적 분석 연구대상 영아의 인지언어발달, 신체발달, 사회정서발달 사전, 사후검사 수행.........................................................................................57
• <표 23> 아동행동 평가척도...................................................................................58
• 그 림 목 차
• <그림 1> IIP 조기중재 프로그램 개발 절차.........................................................18
• <그림 2> IIP 조기중재 프로그램 적용을 위한 교사교육 과정..............................53
• <그림 3> 인지활동(초기, 중기, 말기)에서 나타난 교수방법별 총 횟수................59
• <그림 4> 인지활동의 초기, 중기, 말기에 나타난 교수방법 유형의 횟수..............59
• <그림 5> 인지활동의 초기, 중기, 말기에 나타난 영아의 행동요인별 점수..........60
• <그림 6> 언어활동(초기, 중기, 말기)에서 나타난 교수방법별 총 횟수................60
• <그림 7> 언어활동의 초기, 중기, 말기에 나타난 교수방법 유형의 횟수..............61
• <그림 8> 언어활동의 초기, 중기, 말기에 나타난 영아의 행동요인별 점수..........61
• <그림 9> 신체활동(초기, 중기, 말기)에서 나타난 교수방법별 총 횟수...............62
• <그림 10> 신체활동의 초기, 중기, 말기에 나타난 교수방법 유형의 횟수............62
• <그림 11> 신체활동의 초기, 중기, 말기에 나타난 영아의 행동요인별 점수........63
• <그림 12> 사회정서활동(초기, 중기, 말기)에서 나타난 교수방법별 총 횟수.......63
• <그림 13> 사회정서활동의 초기, 중기, 말기에 나타난 교수방법 유형의 횟수.....64
• <그림 14> 사회정서활동의 초기, 중기, 말기에 나타난 영아의 행동요인별 점수..64