영아반 교사의 교사 효능감 관련변인 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract

Study on the Relevant Variables of Efficacy of Toddler classroom Teachers

Park, Hyo Jin

Early Childhood Education Major at the Graduate School of Education of the University of Ulsan
(Academic Adviser: Professor Kim, Yeong Ju)

This Study aims to provide fundamental data to be used in establishment of means of improvement of the qualities of childcare teachers in the future by recognizing the importance of teacher efficacy, which is the core element of the specialization of toddler classroom teacher and examining the variables that affect the efficacies of the toddler classroom teachers as high quality childcare is currently being ceaselessly demanded.
Teachers currently employed for the toddler classrooms at the nurseries (national and public, private, home, government subsidized facilities ? public type private, public type home daycare, corporation and workplace nurseries) situated in the Ulsan Metropolitan City were selected as the subjects of this Study. Research issues established for the purpose of accomplishing the purposes of this Study are as follows. Firstly, what are the efficacies of the toddler classroom teachers? Secondly, are there significant differences in the efficacies of the toddler classroom teachers in accordance with the relevant variables, and in the efficacies of the toddler classroom teachers in accordance with the facility variables (types, full capacity and location of the nurseries), and in the efficacies of the toddler classroom teachers in accordance with the teacher variables (age, total period of work experiences, duration of employment at the current nursery, final academic background, major area of study, position, salary, marital status, format of employment contract and participation in evaluation certification)? Thirdly, what are the relative influences of the relevant variables on the efficacies of the toddler classroom teachers?

In order to measure teacher efficacy in this Study, researches of Tschannen-Moran and Hoy (2001), and Bandura (1997, 2001, 2006), which based the conceptual structure of teacher efficacy on the role and ability of the teachers to perform their tasks, as well as the researches of Kim Yeon Ha and Kim Yang Eun (2008), and Kim Seon Young and Seo So Jeong (201 10) were modified and supplemented by 1 Ph.D. degree holder and 9 experts in Child Studies in accordance with the purposes of this Study, and used in this Study.
For analysis of data, average and standard deviation were computed, and descriptive statistical analysis, t-test, one-way variance analysis and multiple-regression analysis were performed for each of the research issues by using SPSS 12.0 Statistical Program.

Conclusions obtained by integrating the research results discussed in this Study are as follows. Firstly, as the results of the examination of general trend of efficacies of the teachers subjected to this Study, the average of 74 of the possible scores in the range of 50 ~ 97 was higher than the median value of 73. Secondly, as the results of the examination of differences in accordance with the relevant variables of the efficacies of the toddler classroom teachers, there was significant difference in the type of the nurseries among the facility variables, along with significant differences in the age, total duration of work experiences, period of employment at the current nursery, final academic background, major area of study, position, salary, marital status and participation in evaluation certification of the teachers among the teacher variables. On the other hand, there was no significant difference in the full capacity of the nursery and location of the employment among the facility variables, and format of employment contract among the teacher variables. Thirdly, as the results of execution of multiple-regression analysis in order to verify the relative influences of the relevant variables on the efficacies of the toddler classroom teachers, total duration of work experiences, final academic background, age, position and area of major of the teachers were found to be the variables that impart influence on the efficacies of the toddler classroom teachers. This signify that teacher efficacies increase with longer total duration of work experiences, higher final academic background and older the age of the teacher as well as if the teacher is the homeroom teacher and majored in childcare.

As the results of this Study, it was possible to determine that the efficacies of the toddler classroom teachers can be influenced in accordance with the relevant variables, and this Study presented basic data that could be helpful in elevating the quality of childcare. Therefore, much attention must be paid in order to increase the efficacies of the toddler classroom teachers through teacher education, duties and on-the-job training on the basis of the results of the relative influences of the variables that affect teacher efficacies.

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

영아반 교사의 교사 효능감 관련변인 연구

박효진

울산대학교 교육대학원 유아교육전공
(지도교수 김영주)

본 연구는 현재 질 높은 보육이 끊임없이 요구되고 있는 시점에서 영아반 교사의 전문성에 있어 핵심요소인 교사 효능감의 중요성에 대해 인식하고, 영아반 교사의 교사 효능감에 영향을 미치는 변인을 알아봄으로써 앞으로 보육 교사의 질적 개선 방안에 도움이 되고자 기초적인 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.

연구의 대상은 울산광역시에 소재한 어린이집(국공립, 민간, 가정, 정부지원시설-공공형 민간, 공공형 가정, 법인, 직장)의 영아반에 재직 중인 교사를 대상으로 하였다. 본 연구의 목적 달성을 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째는 영아반 교사의 교사 효능감은 어떠한가, 둘째는 영아반 교사의 교사 효능감은 관련변인에 따라 유의한 차이가 있는가, 영아반 교사의 교사 효능감은 시설변인(어린이집 유형, 어린이집 정원, 어린이집 위치)에 따라 유의한 차이가 있는가, 영아반 교사의 교사 효능감은 교사변인(연령, 총 근무경력, 현 어린이집 근무기간, 최종학력, 전공, 직위, 급여, 결혼여부, 고용계약형태, 평가인증참여여부)에 따라 유의한 차이가 있는가, 셋째는 영아반 교사의 교사 효능감에 대한 관련변인들의 상대적 영향력은 어떠한가로 설정하였다.

본 연구에서는 교사 효능감을 측정하기 위해 교사 효능감의 개념적 구조를 교사의 역할과 직무수행 능력에 기초한 Tschannen-Moran과 Hoy(2001), Bandura(1997, 2001, 2006)의 연구와 김연하와 김양은(2008), 김선영과 서소정(2010)의 연구를 토대로 하여 아동학 박사 1인, 아동학 전문가 9인이 함께 본 연구 목적에 맞게 수정·보완하여 사용하였다. 자료분석은 SPSS 12.0 통계 프로그램으로 연구문제별로 평균, 표준편차, 기술통계분석, t 검증, 일원변량분석, 중다회귀분석을 실시하였다.

본 연구에서 논의된 연구결과를 종합하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 본 연구대상 교사의 교사 효능감의 일반적인 경향을 살펴본 결과, 50점부터 97점까지의 가능한 점수 범위 가운데 평균이 74점으로 중앙값 73점보다 높게 나타났다. 둘째, 영아반 교사의 교사 효능감 관련변인에 따른 차이를 살펴 본 결과, 시설변인 중 어린이집 유형에서 유의한 차이가 나타났고 교사변인 중 교사연령, 총 근무경력, 현 어린이집 근무기간, 최종학력, 전공, 직위, 급여, 결혼여부, 교사의 평가인증 참여여부에서 유의한 차이가 나타났다. 반면 시설변인 중 어린이집 정원과 근무지역, 교사변인 중 고용계약형태에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 영아반 교사의 교사 효능감에 대한 관련변인들의 상대적 영향력을 검증하기 위해 중다회귀분석을 실시한 결과 총 근무경력과 최종학력, 교사연령, 직위, 전공이 영아반 교사의 교사효능감에 영향을 미치는 변수로 나타났다. 이는 교사의 총 근무경력이 높을수록, 최종학력이 높을수록, 교사연령이 많을수록, 직위가 담임교사일수록, 전공이 보육학일수록 교사 효능감이 높아짐을 의미한다.

본 연구의 결과, 영아반 교사의 교사 효능감은 관련변인에 따라 영향력이 있음을 알 수 있고, 보육의 질을 높이는데 도움이 되는 기본 자료를 제공하였다. 따라서 교사 효능감에 영향을 미치는 변인들의 상대적 영향력에 대한 결과를 바탕으로 교사교육, 직무, 현직교육 등을 통해 영아반 교사의 교사 효능감을 높일 수 있도록 많은 관심을 기울여야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• <국문초록>
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 교사 효능감 7
• 가. 교사 효능감 개념 7
• 나. 교사 효능감 관련연구 8
• 2. 영아반 교사의 교사 효능감 11
• 가. 영아반 교사의 역할 11
• 나. 영아반 교사의 교사 효능감 13
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 연구도구 22
• 가. 교사 효능감 22
• 3. 연구절차 24
• 가. 예비조사 24
• 나. 본 조사 24
• 4. 자료분석 25
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 26
• 1. 영아반 교사의 교사 효능감 전반적 경향 26
• 2. 영아반 교사의 관련 변인에 따른 교사 효능감 27
• 3. 영아반 교사의 교사 효능감에 영향을 미치는 변인들의 상대적 영향력 53
• Ⅴ. 결론 및 논의 55
• 1. 결과 요약 및 논의 55
• 2. 제언 62
• *참 고 문 헌 63
• *부 록 71
• 표 목 차
• <표 1> 연구대상의 일반적인 사회 인구학적 특성 19
• <표 2> 연구변인별 문항 구성내용과 신뢰도 계수 23
• <표 3> 영아반 교사 교사 효능감의 일반적 경향 26
• <표 4> 연구대상 교사의 시설변인에 따른 교사 효능감 27
• <표 5> 어린이집 유형에 따른 교사 효능감 28
• <표 6> 연구대상 교사의 교사변인에 따른 교사 효능감 30
• <표 7> 교사 연령에 따른 교사 효능감 33
• <표 8> 총 근무경력에 따른 교사 효능감 35
• <표 9> 현 어린이집 근무기간에 따른 교사 효능감 38
• <표 10> 최종학력에 따른 교사 효능감 40
• <표 11> 전공에 따른 교사 효능감 43
• <표 12> 직위에 따른 교사 효능감 45
• <표 13> 급여에 따른 교사 효능감 46
• <표 14> 결혼여부에 따른 교사 효능감 48
• <표 15> 평가인증 참여여부에 따른 교사 효능감 50
• <표 16> 교사 효능감에 영향을 미치는 관련변인들의 상대적 영향력 53