FIE 점조직 프로그램이 아동의 인지·정서발달에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

FIE 점조직 프로그램이 아동의 인지·정서발달에 미치는 영향

본 연구의 목적은 FIE 점조직 프로그램을 학령기 초기 단계아동에게 적응시킴으로써 인지적 기술과 지적 동기를 증진시키며 인지·정서발달에 긍정적인 영향을 미치도록 하고자 하는데 있다. 본 연구는 FIE 점조직 프로그램이 아동의 인지·정서발달에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 연구문제는 다음과 같다.
1. FIE 점조직 프로그램이 아동의 인지발달에 영향을 미치는가?
1-1. FIE 점조직 프로그램이 아동의 주의집중력에 영향을 미치는가?
1-2. FIE 점조직 프로그램이 아동의 비언어성 지능에 영향을 미치는가?
1-3. FIE 점조직 프로그램이 아동의 실행기능에 영향을 미치는가?
2. FIE 점조직 프로그램이 아동의 정서발달에 영향을 미치는가?
2-1. FIE 점조직 프로그램이 아동의 정서지능에 영향을 미치는가?
본 연구에서는 울산광역시에 소재한 D초등학교에 재학 중인 만 6세 20명과 만 7세 20명(실험집단:20명, 통제집단:20명)을 대상으로 하였다. 이후 실험집단 아동들에게는 일주일에 한 번씩 회기당 60분씩 총 8회기를 걸쳐 OD(Organization of Dots)수업이 이루어졌다.
아동의 주의집중력을 평가하기 위해 K-WISC-Ⅲ 숫자 소검사(바로 따라 외우기, 거꾸로 따라 외우기)를 실시하였고, 비언어성 지능을 알아보기 위하여 CTONI-2(그림유추, 도형유추)도구를 사용하였다. 아동의 실행기능을 알아보기 위하여 Gioia 등(2000)이 개발한 BRIEF-P의 표준화된 평가척도 중 하위영역인 작업기억과 계획조직 문항을 사용하였다. 마지막으로 정서지능을 알아보기 위하여 김경희(1999)가 관계 문헌들(Goleman, 1995; Mayer et al; 1990, 1991, 1993; Salovey et al; 1990, 1995, 1996)을 토대로 제작한 ‘교사용 유아 정서지능 평가척도’ 중 하위영역인 자기정서의 인식 및 표현, 타인 정서의 인식 및 표현, 감정조절 및 충동억제의 문항을 사용하였다.
자료의 처리는 SPSS 12.0 Program을 사용하여 분석하였다. 먼저 집단의 동질성 검증을 위해 사전검사의 평균과 표준편차를 산출하여 집단 간의 차이검증인 독립표본 t 검증을 실시하였다. 또한 사전검사에서 집단간의 유의미한 차이가 날 경우, 사전검사의 변인을 공변인으로 통제한 공분산 분석을 실시하였다. 마지막으로 프로그램 실시 이후, 자세한 효과를 알아보기 위하여 사전검사에 대한 사후검사의 증가량을 집단 간의 차이검증인 독립표본 t 검증으로 실시하였다.
본 연구의 결과를 바탕으로 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, FIE 점조직 프로그램은 주의집중력에 긍정적인 효과를 제공하였다. FIE 점조직 프로그램 실시 이후 한국 웩슬러 아동지능검사(K-WISC-Ⅲ)의 숫자 소검사 수행 결과를 살펴보면 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 검사 수행의 증가량에 대한 차이를 비교한 결과, 실험집단의 아동들이 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, FIE 점조직 프로그램은 비언어성 지능에 긍정적인 효과를 제공하였다. FIE 점조직 프로그램 실시 후 비언어성 지능검사(CTONI-2)결과는 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 셋째, FIE 점조직 프로그램은 실행기능에 부분적으로 유의미하였다. 세부적으로 살펴보면, 실행기능의 계획조직과 전체수행 점수는 통계적으로 유의한 차이를 보였고, 작업기억은 사전검사에 비해 점수는 상승했지만, 그 결과가 통계적으로 유의하지 않았다. 넷째, FIE 점조직 프로그램은 정서지능에 부분적으로 유의미하였다. 세부적으로 살펴보면, 정서지능의 전체수행 점수는 통계적으로 유의미한 차이를 보였고, 자기정서의 인식 및 표현, 타인 정서의 인식 및 표현, 감정조절 및 충동억제는 사전검사에 비해 점수의 상승이 있었지만, 그 결과가 통계적으로 의미있게 나타나지 않았다.
이상의 연구 결과에 비추어 볼 때, Feuerstein의 FIE 점조직 프로그램은 아동의 인지·정서발달에 긍정적인 영향을 미친다는 결론을 내릴 수 있다. 따라서 장애 아동을 중심으로 사용되어 왔던 FIE 점조직 프로그램이 일반 아동의 인지·정서발달의 전반에 걸쳐 향상효과를 가져올 수 있음을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어정리 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 아동의 인지발달 6
• 1) 주의집중력 6
• 2) 비언어성 지능 7
• 3) 실행기능 8
• 2. 아동의 정서발달 9
• 1) 정서지능 9
• 3. Feuerstein의 이론과 FIE프로그램 10
• 1) 역동적 지능관 10
• 2) 구조적 인지수정 이론(SCM) 11
• 3) 중재 학습 경험(MLE) 12
• 4) 인지 지도(Cognitive map) 15
• 5) FIE 프로그램 16
• 6) FIE 프로그램 선행연구 고찰 18
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 측정도구 23
• 1) 주의집중력 검사 23
• 2) 비언어성 지능검사 25
• 3) 실행기능 검사 26
• 4) 정서 지능검사 27
• 3. FIE프로그램의 점조직도구(Organization of Dots; OD) 와 연구절차 28
• 1) FIE프로그램의 점조직도구(Organization of Dots; OD) 28
• 2) 연구절차 32
• 4. 자료분석 37
• Ⅳ. 연구결과 38
• 1. FIE 점 조직 프로그램이 아동의 인지발달에 미치는 영향 38
• 1) FIE 점 조직 프로그램이 주의집중력에 미치는 영향 38
• 2) FIE 점 조직 프로그램이 비언어성 지능에 미치는 영향 40
• 3) FIE 점 조직 프로그램이 실행기능에 미치는 영향 42
• 2. FIE 점 조직 프로그램이 아동의 정서발달에 미치는 영향 44
• 1) FIE 점 조직 프로그램이 정서지능에 미치는 영향 44
• Ⅴ. 결론 및 논의 47
• 1. 결론 및 논의 47
• 2. 제언 49
• Ⅵ. 참고문헌 50
• <부록> 59
• Abstract 70