숲 체험 활동이 유아 정서능력에 미치는 영향 = The Effects of Forest Experience Activity on Young Children's Emotional Competence

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to confirm whether the forest experience activity is effective for enhancing young children's emotional competence. This study was progressed in consideration of a point of being likely able to be utilized as a very important teaching-learning program for young children's emotion if the forest experience activity is clarified to be effective for improving emotional competence(self-conscious affect, another emotional awareness, empathy, emotional vocabulary, emotional expression, emotional regulation).
This study confirmed this by establishing research problem as saying what about 'the influence of forest experience activity upon young children's emotional competence(self-conscious affect, another emotional awareness, empathy, emotional vocabulary, emotional expression, emotional regulation)'?
This study allowed children to be available for the activity of the five-sense experience and the sensation experience by making them meet with forest experience amidst the context of ecological education with escaping from playing and learning in a classroom. Through this, the aim was to confirm whether this forest experience has effect on improving emotional competence, which is the ability that children express, understand, regulate, and respond to own emotion.
Accordingly, this study divided it into the experimental group with forest experience at a mountain and the comparative group with forest experience in a classroom, and comparatively analyzed difference between two groups before and after experience activity.
The test results, which were carried out before and after experiment, were statistically processed data by utilizing SPSS WIN 20.0 program. The statistical method was t-test. There was difference in emotional competence between experimental group and comparative group before carrying out experiment. Thus, the post-test score after carrying out experiment was performed ANCOVA.
The results of this study are as follows.
The score of self-conscious affect, which has influence upon emotional regulation for children's emotional competence, was shown to be higher in experimental group when comparing it with comparative group. Accordingly, under the ground of the above outcome, which was known that the forest experience activity is effective for promoting self-conscious affect and emotional regulation, the following are the suggestions on survey activity and forest experience activity in the future.
Through the forest experience activity that children of participating in this study establish, express, and creatively control oneself with having natural object without a playing tool, the education has been developed that stimulates five senses in order to sensibly respond to natural environment like sound, tree, stone, fruit, and soil around as a teaching method in the middle of the standardized indoor space. The method was what cannot be either seen or listened during the common class hour.
This class course allow children to have interest in natural phenomenon like blossoming in the sown seed, to possibly nurture sensitivity through it and to obtain sense naturally.
Also, the process of asking a teacher questions, which were found in natural phenomenon, is known to naturally show a result of learning.
There is opinion as saying of being difficult to attract children's interest in the beginning of forest experience activity when comparing it with activity within classroom.
However, a more effective experience activity class is considered to be possible when being fully formed a program that children respond to natural phenomenon sensibly by exciting curiosity, which is children's characteristic.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 숲 체험 활동이 유아의 정서능력 향상에 효과적인 지를 확인하는 데 목적을 두었다. 숲 체험 활동이 유아들의 정서능력 향상에 효과적임이 밝혀진다면 유아들의 정서에 매우 중요한 교수학습 프로그램으로 활용할 수 있을 것이라는 점을 고려하여 본 연구가 진행되었다.
본 연구에서는 ‘숲 체험 활동이 유아 정서능력에 미치는 영향은 어떠한가?’ 하는 연구문제를 설정하여 이를 확인하였다.
본 연구에서는 유아들이 교실에서의 놀이와 배움을 탈피하여 생태교육의 맥락 속에서 숲 체험을 접하게 함으로써 오감체험과 감각체험 활동을 가능토록 하게 했다. 이를 통해 이 숲 체험이 유아들 자신의 감정을 표현하고 이해하고 조절하고 반응하는 능력인 정서능력에서의 개선에 효과가 있는지를 확인하고자 하였다.
따라서 본 연구는 산에서 숲 체험을 하는 실험집단과 교실에서의 숲 체험을 하는 비교집단으로 나누었으며 체험활동 전후의 두 그룹 간의 차이점을 비교 분석하였다.
연구결과는 SPSS WIN 20.0 프로그램을 활용하여 데이터 통계처리를 하였으며, 통계 방법은 t-test와 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
유아들의 정서능력을 위한 정서조절에 영향을 끼치는 자기 정서인식의 점수가 비교집단과 비교했을 때 실험집단에서 더 높은 것으로 나타났으며, 타인 정서인식, 감정이입, 정서어휘, 정서표현에는 유의미한 차이로 나타났다. 따라서 숲 체험 활동은 자기 정서인식과 정서조절을 촉진하는데 효과적이라고 알려진 위 결과의 근거 하에 다음은 앞으로의 조사 활동과 숲 체험 활동에 대한 제안이다.
이 연구에 참여한 유아들은 놀이 도구 없이 자연의 물체를 가지고 자기 자신을 확립하고 표현하고 창조적으로 통제하는 숲 체험 활동을 통하여 표준화된 교실에서의 수업방식과는 달리 주변의 흙 등과 같은 자연환경에 감각적으로 반응하도록 오감을 자극하는 교육이 발전되어왔다. 그 방법은 흔한 평범한 수업시간에는 볼 수도 들을 수도 없었다.
이러한 숲 체험 활동은 유아들이 뿌려진 씨앗에서 싹이 나는 것과 같은 자연 속의 현상에 관심이 있도록 하게하고 그것을 통해 감성을 기를 수 있게 하며 자연스럽게 감각을 얻도록 하게 한다. 또한, 자연현상 속에서 발견된 질문들은 자연스럽게 배움의 결과를 보여주는 것이다.
반면 교실에서의 활동과 비교했을 때 숲,체험 활동의 초기에는 유아들의 관심을 이끌기가 어렵다는 견해이다.
따라서 교실에서의 숲,체험 활동을 효과적으로 하기 위해서 유아들의 특징인 호기심을 이끌어 내고 자연환경에 감성적으로 반응하는 프로그램이 충분히 형성 되었을 때 가능하다고 여겨진다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅴ
• Abstract ⅶ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 숲 체험 활동의 개념과 활동사례 6
• 1) 숲 체험 활동의 개념 6
• 2) 숲 체험 활동사례 8
• 2. 유아의 정서와 정서능력 13
• 1) 유아 정서의 의미와 발달 14
• 2) 정서능력의 개념과 구성 18
• 3. 숲 체험 활동과 유아의 정서능력 관계 22
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 연구도구 26
• 3. 연구절차 31
• 4. 자료처리 33
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 35
• 1. 정서능력에 대한 인식 변화 35
• 2. 정서능력에 대한 정서어휘 변화 37
• 3. 정서능력에 대한 감정이입 변화 38
• 4. 정서능력에 대한 정서표현 변화 39
• 5. 정서능력에 대한 정서조절 변화 40
• Ⅴ. 논의 및 결론 43
• 1. 논의 43
• 2. 결론 및 제언 46
• 참고문헌 50
• 부 록 55