동료멘토링이 중학생의 학습몰입, 자기주도적학습능력, 학교생활 적응 및 학업성취에 미치는 효과 = The Effects of Peer Mentoring on the Learning Flow, Self-Directed Learning Ability, Adaption to School Life, Academic Achivement of Middle School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to explore the effects of the peer mentoring on the learning flow, self-directed learning, adaptation to school life, and academic achievement of middle school students. One hundred twenty eight (65 mentors and 63 mentees) of 191 students in a middle school participated in peer mentoring. Data obtained from the questionnaires to measure students' learning flow, self-directed learning, school life adjustment and academic achievement of 5 subject matters(Korean, English, Math, Social Studies, Science) were used to explore the effects of the peer mentoring. This study also utilized data obtained from observation, interviews, and journals of the participants in peer mentoring.
The main results of this study are as follows:
1. Male students who participated as mentees in peer mentoring scored significantly higher in cognitive immersion and affective commitment than male students who participated as mentors and nonparticipants in peer mentoring.
2. Students of the peer mentoring school scored significantly higher in self-directed learning than students of non-peer mentoring school.
3. Students of the peer mentoring school scored significantly higher in adaptation to study in school than students of non-peer mentoring school.
4. Students who participated as mentors or mentees in peer mentoring scored significantly higher in academic achievement than students who did not participated.
The findings of this study provide some evidence of improvements in learning flow, self-directed learning, adaptation to school life, and academic achievement of middle school students who participated in peer mentoring. Thus this study supports that peer mentorig is an effective educational approach for improving of learning ability in middle school students

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• 가. 동료 멘토링 8
• 나. 학습몰입 8
• 다. 자기주도적 학습능력 8
• 라. 학교생활 적응 8
• 마. 학업 성취 9
• II. 이론적 배경 10
• 1. 동료 멘토링 10
• 가. 동료 멘토링의 이해 10
• 1) 멘토링의 개념과 유형 10
• 2) 동료 멘토링의 개념과 구성요소 11
• 3) 동료 멘토링의 효과 13
• 4) 동료 멘토링에 영향을 미치는 요인 14
• 나. 동료 멘토링에 적용되는 교육 이론 및 원리 15
• 1) Vygotsky의 근접발달 영역 및 비계설정 이론 15
• 2) 협동학습 18
• 3) 또래 집단의 중요성 22
• 다. 동료 멘토링의 선행 연구 고찰 23
• 2. 학습몰입 27
• 가. 학습몰입의 개념과 구성요소 27
• 나. 동료 멘토링과 학습몰입의 관계 32
• 3. 자기주도적 학습능력 33
• 가. 자기주도적 학습의 개념과 구성요소 33
• 나. 동료 멘토링과 자기주도적 학습의 관계 38
• 4. 학교생활 적응 39
• 가. 학교생활 적응의 개념과 구성요소 39
• 나. 동료 멘토링과 학교생활 적응의 관계 42
• 5. 학업 성취 44
• 가. 학업 성취의 개념과 구성요인 44
• 나. 동료 멘토링과 학업 성취의 관계 46
• III. 연구 방법 48
• 1. 연구 대상 48
• 2. 연구 설계 50
• 3. 연구 절차 51
• 4. 연구 도구 52
• 5. 분석 방법 56
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 60
• 1. 동료 멘토링의 사전·사후 검사 및 학업성취 검증 결과 분석 60
• 가. 동료 멘토링이 학습몰입에 미치는 효과 분석 60
• 나. 동료 멘토링이 자기주도적 학습에 미치는 효과 분석 65
• 다. 동료 멘토링이 학교생활 적응에 미치는 효과 분석 70
• 라. 동료 멘토링이 학업성취에 미치는 효과 분석 76
• 2. 동료 멘토링에 대한 관찰, 면담, 기록 결과 분석 86
• 가. 동료 멘토링에 대한 관찰의 결과 분석 86
• 나. 동료 멘토링에 대한 면담의 결과 분석 87
• 다. 동료 멘토링에 대한 기록의 결과 분석 89
• Ⅴ. 요약 및 논의 92
• Ⅵ. 결론 97
• 참고문헌 100
• 부록 104
• 부록 1. 학습몰입 척도 105
• 부록 2. 자기주도적 학습능력 척도 107
• 부록 3. 학교생활 적응 척도 110
• 부록 4. 동료 멘토링 학습지 111