고등학생의 비합리적 신념이 대인관계 및 학교적응에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Relationship Between Irrational Beliefs of High School Students And Interpersonal Relations and School Adaptation

Sung- Mi Lee

Major in Counseling Psychology
Graduate School of Education Yeungnam University

(Supervised by Yoon-Joo Lee, Ph, D.)

Abstract

This study focused on the following three research questions inspired by the point that irrational beliefs of high school students can have influence on interpersonal relationship and school adaptation as a solution to improvement of interpersonal relationships and maladjustment of adolescents.
Research Question 1. Irrational beliefs of high school students affect interpersonal relationships?
Research Question 2. Interpersonal relationships on school affect adjustment of high school?
Research Question 3. The irrational beliefs of high school students affect school adjustment?
For this purpose, I surveyed 552 students of M Girls' High School, in Miryang, Gyeongsangnam-do.
First, high school students' irrational beliefs were found to be meaningful variations on interpersonal relationship. Among lower factors of irrational beliefs, self-deprecation accounted for the greatest proposition, followed by fulfilled/comfort needs, approval/fairness needs were found to influence on interpersonal relationships.
Second, high school students' interpersonal relationships were found to be meaningful variations on school adjustment. Among lower factors of interpersonal relationships, satisfaction was the most important factor influencing on school adaptation. Intimacy, trust, communication, understanding were the following ones.
Third, high school students' irrational beliefs were found to be meaningful variations on school adjustment. Among lower factors of irrational beliefs, self-abasement was the most powerful factors influencing school adjustment, accomplishment/comfort desire was the second ones.
The above study shows irrational beliefs are related to interpersonal relationship and school adjustment. Therefore, this result has considerable usefulness in student counseling as useful material.

국문 초록 (Abstract)

국 문 요 약

고등학생의 비합리적 신념이 대인관계
및 학교적응에 미치는 영향

본 연구는 청소년의 대인관계와 학교부적응 개선을 위한 해결 방법으로 고등학생의 비합리적 신념이 대인관계와 학교적응에 영향을 미칠 수 있다는 점에 착안하여 다음 세 가지의 연구문제에 초점을 두었다.
연구문제 1. 고등학생의 비합리적 신념은 대인관계에 영향을 미치는가?
연구문제 2. 고등학생의 비합리적 신념은 학교적응에 영향을 미치는가?
연구문제 3. 고등학생의 대인관계는 학교적응에 영향을 미치는가?
이를 위해 경상남도 밀양시에 소재하는 M여고 1, 2, 3학년 전체 552명을 대상으로 설문을 실시하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 고등학생의 비합리적 신념은 대인관계의 유의미한 변인으로 밝혀졌으며 비합리적 신념 하위요인 중에서 자기비하가 가장 큰 비중을 차지하며 그 다음으로 성취/편안함 욕구, 승인/공평성 욕구 순으로 대인관계에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 고등학생의 비합리적 신념은 학교적응에 유의미한 변인으로 밝혀졌으며 비합리적 신념의 하위요인 중 자기비하가 학교적응에 가장 큰 영향을 미치며 그 다음 요인으로 성취/편안함 욕구로 나타났다.
셋째, 고등학생의 대인관계는 학교적응에 유의미한 변인으로 밝혀졌으며 대인관계의 하위요인 중 만족감이 가장 높았으며 그 다음은 친근감, 신뢰감, 의사소통성, 이해성 순으로 학교적응에 영향을 미치는 요인임을 알 수 있었다. 위 연구결과는 비합리적 신념이 대인관계와 학교적응에 관계하고 있음을 보여줌으로써 학생들의 상담장면에서 활용 가능한 자료로서 유용성을 지닌다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 비합리적 신념의 개념과 유형 6
• 2. 대인관계 11
• 3. 학교적응 15
• Ⅲ. 연구 방법 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 연구 절차 21
• 3. 측정 도구 22
• 4. 자료 처리 24
• Ⅳ. 연구 결과 26
• 1. 고등학생의 비합리적 신념이 대인관계에 미치는 영향 27
• 2. 고등학생의 비합리적 신념이 학교적응에 미치는 영향 28
• 3. 고등학생의 대인관계가 학교적응에 미치는 영향 30
• Ⅴ. 논의 32
• Ⅵ. 요약 및 결론 35
• 1. 요약 35
• 2. 결론 36
• 참고문헌 38
• 영문초록 44
• 부록 46
• <부록1> 비합리적 신념검사지 46
• <부록2> 인간관계 검사지 49
• <부록3> 학교생활 적응검사지 52