언어의 변화 과정과는 동떨어진 어문 규범으로서의 표준어 규정은 1988년 문교부 고시에 따라 시행된 규정을 그대로 사용하고 있다. 고시된 지 20여 년이 지난 이 시점에서 기준을 재조명하고...

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부산 : 부산교육대학교 교육대학원, 2013
학위논문(석사) -- 부산교육대학교 교육대학원 , 초등국어교육전공 , 2013. 2
2013
한국어
411.5
부산
iv, 67p. : 삽화 ; 26cm
참고문헌: p.65
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언어의 변화 과정과는 동떨어진 어문 규범으로서의 표준어 규정은 1988년 문교부 고시에 따라 시행된 규정을 그대로 사용하고 있다. 고시된 지 20여 년이 지난 이 시점에서 기준을 재조명하고 검토해 보는 작업이 필요하리라 본다.
본 연구에서는 현행 표준어 규정의 제1부 표준어 사정 원칙을 비판적으로 검토해 보고, 현실에 적합한 표준어 규정의 정정을 위한 문제점을 제시하는 데에 목적이 있다. 3장 26항으로 구성된 표준어 규정 중 제1부 표준어 사정 원칙을 ‘항’별로 문제점을 분석하여, 총칙, 항목(체계, 내용, 형식), 용어 정립, 복수 표준어 문제로 세분화하여 분류하는 방법으로 연구의 기본 체계를 설정하였다.
Ⅱ장에서는 표준어 규정과 제1부 표준어 사정 원칙의 내용을 제시하여 구체적으로 문제점을 분석하게 될 표준어 규정에 대한 이해를 돕고자 하였다.
Ⅲ장에서는 영역별 문제점을 체계화하여 문제점을 분석해 보고, 주제별로 연관성 있게 배열하였다.
첫째, 총칙에서의 문제점은 표준어에 대한 개념 정의와 표준어를 사정하는 원칙에 대한 이유 설명이 없었다. 지역, 시대, 계층으로 구분만 되어 있고, 특징과 설명이 나타나지 않았다는 점이 지적되었다.
둘째, 항목의 문제점으로는 항목 체계의 문제점, 항목 내용의 문제점, 항목 형식의 문제점으로 구분하여 검토하였다.
항목 체계의 문제점은 표의 인식성을 높이기 위한 체계화의 필요성과 제1부 표준어 사정 원칙과 제2부 표준 발음법의 분리가 미비한 부분이 나타났다. 예외 조항의 불필요한 부분도 문제점으로 지적되었다.
항목의 내용 부분의 문제점을 보자면, 설명을 보충하여야 하는 경우와 설명을 명료화하여야 하는 경우, 비고의 설명이 부족한 경우가 보였다. 예의 문제점에는 어렵거나 사용 빈도가 낮은 예, 윤리에 위배되거나 비속어 관련의 예, 농업 관련 예, 고어 처리 가능성을 가진 예들로 구분 지을 수 있었다.
항목 형식의 문제점에는 통일성이 없는 형식과 중복적인 형식이 문제로 지적되었다.
셋째, 용어 정립의 문제점으로는 ‘널리 쓰인다, 널리 사용된다. 압도적으로 널리 쓰인다’의 용어에 대한 기준 제시가 되어 있지 않았다.
넷째, 복수 표준어 문제로 수월성 측면에서는 복수 표준어의 인정, 간명화 측면에서는 단수 표준어를 인정해야 하는 부분들이 보였다. 또한, 재심의 예들에 대한 문제점을 찾아보았다.
Ⅳ장에서는 본 연구를 통해 분석한 문제점들이 나아갈 방향에 대한 결론을 중심으로 기술하였다.
이 연구를 통하여 현실의 요구를 받아들이지 못하고 규정에 얽매여 있는 표준어 규정이 언중들의 현실과 괴리되지 않고 가까이 할 수 있는 어문 규범이 되는 시기가 왔으면 하는데 목적이 있다. 표준어 규정이 체계화되어 언어를 사용하는 언중들이 좀 더 쉽게 이해할 수 있고, 현실의 흐름과 변화에 맞추어 나갈 수 있는 규범으로서 자리매김을 하는 데에 기여할 수 있기를 바란다.
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