유아교육기관에서 유아의 자유선택활동에 미치는 교사의 권위적 간섭에 대한 연구 = The teacher's paternalist intervention on the children's choices and behaviors in the nursery extra-activities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아들의 자유선택활동 시간에 교사의 권위적 간섭에 의해 어떤 선택과 활동이 제한되는지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 유아의 자유를 제한하고 간섭하는 사례를 제시하여 권위적 간섭의 근거와 교사의 권위적 간섭유형 중에 무엇이 가장 많이 나타나는지 관찰하였다. 유아에 관한 교사의 권위적 간섭이 어떠한가를 알아보기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 도출하였다.
첫째, 유아의 안전을 위해 행해지는 교사의 간섭유형은 어떤 사례로 나타나는가?
둘째, 유아의 이익 증진을 위해 행해지는 교사의 간섭유형은 어떤 사례로 나타나는가?
셋째, 유아의 교육적 필요성을 위해 행해지는 교사의 간섭유형은 어떤 사례로 나타나는가?
이 문제를 알아보기 위하여 부산광역시 소재한 만 4∼5세 유아 60명을 대상으로 2011년 1월부터 4월 25일까지 3주를 자유선택활동을 하루에 30분씩 비디오 촬영을 하였다.
비디오 관찰과 교사면담, 문서수집의 방법의 삼각 측정법을 사용하였으며, 비디오 관찰과 교사면담에서 수집된 자료를 스트라우스(Strauss)와 코빈(Corbin)에 의한 근거이론 접근법을 참조하여 다음과 같은 연구내용을 기술하고 분석하여 다음과 같은 연구 결과를 얻었다.
자유선택활동 시간에 교사가 유아의 자유를 제한하는 사례는 본 연구의 연구문제로 진술된 유아의 안전, 유아의 이익 증진, 유아의 교육적 필요성을 위해 교사가 권위적 간섭주의의 합당한 근거를 기반으로 하여 유아의 자유를 제한하는 것으로 나타났다. 그 결과는 다음과 같다.
유아의 자유선택활동을 제한하는 권위적 간섭유형 중 총 73개의 사례 중 언어적 간섭의 사례가 45개의 사례로 가장 많은 사례로 나타났다. 언어적 간섭의 비교를 해 본 결과 유아의 안전을 위해 행해지는 언어적 간섭의 사례는 15개이고, 유아의 이익 증진을 위해 행해지는 언어적 간섭의 사례는 16개이며, 유아의 교육적 필요성을 위해 행해지는 언어적 간섭의 사례는 14개로 고르게 분포되어 사례로 나타났다. 따라서 본 연구에서 유아의 자유선택활동 시간에 교사의 권위적 간섭의 유형 중 가장 많이 나타난 유형은 언어적 간섭으로 나타났다. 유아 발달의 특징 중 추상적인 것보다는 구체적이고 실물적인 것을 조작하고 설명해야 이해할 수 있는 사고 구조로 교사는 대리적 간섭보다 구체적인 언어로 교사가 유아의 자유를 제한하는 것으로 나타났다. 비디오를 촬영하여 연구하는 질적 연구의 한계는 교사와 유아의 상황 가운데에서 대리선택은 잘 관찰되지 않는데서 잘 나타났으며, 비디오 촬영에 의하여 잘 확인되는 언어적 간섭이 많게 나타난 이유는 여기서 찾을 수 있다.
유아의 자유선택활동을 제한하는 권위적 간섭은 대리 선택적 간섭유형과 행위적 간섭유형보다 언어적 간섭유형이 많으므로 교사가 유아의 안전, 유아의 이익 증진, 유아의 교육적 필요성을 위해서 앞으로 교사의 언어행동이 중요하며, 언어를 통한 유아의 자유선택활동을 제한하는 권위적 간섭의 형태와 사례가 어떻게 이루어지는지 이 연구의 후속작업이 될 것이다. 이 작업에는 자유선택활동 뿐만 아니라 유아의 일과 활동 중 권위적 간섭이 어떻게 나타나는지에 대한 계속적인 연구가 포함된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 및 연구방법 5
• 1. 권위적 간섭주의(paternalism) 의미와 근거 5
• 가. 권위적 간섭주의(paternalism)의 의미 5
• 나. 권위적 간섭주의의 근거 10
• 2. 권위적 간섭의 유형과 왜곡된 간섭 13
• 가. 권위적 간섭의 유형 13
• 나. 왜곡된 간섭 15
• 3. 자유선택활동 시간에서의 권위적 간섭 18
• 가. 유아의 안전을 위해 제한하는 내용 19
• 나. 유아의 이익을 위해 제한하는 내용 21
• 다. 유아의 교육적 필요성을 위해 제한하는 내용 22
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구절차 24
• 가. 조사 방법 24
• 나. 연구자료 수집 27
• 다. 연구자료 분석 27
• 2. 연구대상 29
• 가. A 그룹 29
• 나. B 그룹 30
• 다. C 그룹 31
• 3. 연구 도구 31
• Ⅳ. 연구 결과 33
• 1. 권위적 간섭의 사례와 유형 33
• 2. 권위적 간섭의 유형별 효과 36
• 가. 유아의 안전을 위해서 행해지는 간섭 36
• 나. 유아의 이익 증진을 위해서 행해지는 교사의 권위적 간섭 40
• 다. 유아의 교육적 필요성을 위해서 행해지는 교사의 권위적 간섭 47
• Ⅴ. 결과 분석 52
• 1. 유아의 안전을 위해서 행해지는 교사의 권위적 간섭 53
• 2. 유아의 이익 증진을 위해서 행해지는 교사의 권위적 간섭 54
• 3. 유아의 교육적 필요성을 위해서 행해지는 교사의 권위적 간섭 57
• Ⅵ. 결 론 59
• 참고문헌 62
• ABSTRACT 64
• 부록 67
• <부록1> 유아의 자유선택활동에 미치는 교사의 권위적 간섭유형 68
• <부록2> 권위적 간섭의 구체적 사례 69
• 1. 유아의 안전을 위해서 행해지는 권위적 간섭 69
• 2. 유아의 이익 증진을 위해서 행해지는 권위적 간섭의 사례 77
• 3. 유아의 교육적 필요성을 위해서 행해지는 권위적 간섭 86