인지행동 집단상담 프로그램이 학교부적응을 보이는 중학생의 학교적응력, 분노감, 대인관계능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

국문요약

본 연구는 학교부적응을 보이는 중학생들을 대상으로 인지행동 집단상담 프로그램을 실시하고 그 효과를 검증하고자 하였다. 프로그램은 학교적응력 향상, 분노감 감소, 대인관계 능력향상을 위한 내용으로 구성하였다. 연구대상은 대전광역시 소재 S중학교 1, 2, 3학년 학생 가운데 학교에서 학교부적응 문제로 상담이 의뢰된 학생들로 집단상담 참여를 원하는 학생 20명을 선발하여 실험집단(n=10)과 통제집단 (n=10)으로 배치하였다.
실험집단의 피험자를 대상으로 1주에 2회, 90분씩 총 8회기의 집단상담 프로그램을 실시하였으며 본 연구자가 진행을 하고 1명의 보조 훈련자가 참여하였다. 프로그램의 효과를 알아보기 위해 학교적응척도, 분노척도, 대인관계 능력 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 인구통계학적 변인에 대한 빈도분석을 사용하였고, 사전-사후검사 점수에 대한 집단 간 차이를 알아보기 위하여 paired t-검증을 실시하였으며 분석은 SPSS 19.0 프로그램을 이용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 인지행동 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단이 통제집단보다 학교적응력과 관련된 학교공부, 학교친구, 학교교사, 학교생활의 전 영역에서 사전검사 시에 비해 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 프로그램에 참여한 실험집단이 통제집단보다 분노의 하위영역인 인지적 요인, 정서적 요인, 행동적 요인 모두에서 유의미한 효과가 나타났다. 셋째, 프로그램에 참여한 실험집단이 대인관계 능력과 관련된 영역에서 사전검사 시에 비해 유의미한 효과가 나타났다. 하위영역별로 살펴보면, 만족감, 신뢰감, 민감성, 이해성 영역에서는 유의미한 효과가 나타났으나 친근감, 의사소통, 개방성 영역에서는 유의미한 효과가 나타나지 않았다. 이로써 인지행동 집단상담 프로그램이 학교부적응을 보이는 중학생의 학교적응력, 분노감, 대인관계능력에 긍정적인 영향을 주었다고 볼 수 있다.
본 연구의 의의는 인지행동 집단상담 프로그램이 학교부적응학생 자신의 정서 이해, 새로운 관점 및 융통성 있는 사고로의 변화, 사회기술 훈련을 통한 행동적 변화를 가져옴으로써 전반적인 학교부적응을 감소시켰다는 점이다.
이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 첫째, 본 연구는 단기간에 적용한 프로그램의 효과성을 검증하였는데, 중·장기적인 프로그램 실시와 추후검사를 통한 지속적인 효과를 검증하는 것이다. 둘째, 후속 연구에서는 교사 및 부모, 또래평가 척도를 추가하여 다각적이고 객관적인 프로그램의 효과를 검증하는 것이다. 셋째, 프로그램의 양적인 분석과 더불어 질적 분석을 추가하여 피험자들의 개별적인 효과를 추가하여 검증하는 것이고 마지막으로 프로그램의 수정 보완을 통한 프로그램 대상자의 확대 적용을 제언한다.

목차 (Table of Contents)

• <목 차>
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 1) 인지행동 집단 상담 4
• 2) 학교부적응 4
• 3) 학교적응 5
• 4) 분노 5
• 5) 대인관계 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학교부적응 7
• 1) 학교부적응의 개념 7
• 2) 학교부적응의 원인 8
• 3) 학교부적응의 특성 9
• 2. 학교 적응 11
• 1) 적응의 일반적 개념 11
• 2) 학교적응의 개념 12
• 3) 학교적응의 요인 13
• 3. 분노 14
• 1) 분노의 개념 14
• 2) 분노의 발생 원인과 기능 16
• 3) 분노의 표현 18
• 4. 대인 관계 19
• 1) 대인 관계의 개념 19
• 2) 청소년과 대인 관계 20
• 5. 학교 부적응 청소년 대상 인지행동 집단상담 프로그램 21
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 연구 도구 26
• 1) 학교적응 척도 26
• 2) 분노 척도 27
• 3) 대인 관계 척도 28
• 3. 연구 설계 및 절차 28
• 4. 프로그램 구성 및 내용 30
• 5. 자료 분석 36
• Ⅳ. 연구 결과 37
• 1. 실험집단 및 통제집단 사전검사 동질성 검사 37
• 2. 인지행동 집단상담 프로그램의 효과 37
• 1) 학교부적응 학생의 학교적응력에 미치는 효과 37
• 2) 학교부적응 학생의 분노감에 미치는 효과 40
• 3) 학교부적응 학생의 대인관계 능력에 미치는 효과 43
• Ⅴ. 논의 및 결론 47
• 참고문헌 51
• 부록 58
• ABSTRACT 73