콜라주 집단미술치료가 우울성향 학교부적응 청소년의 문제행동 개선에 미치는 영향 = The Effect of Collage Group Art Therapy on Problem Behavior of the School Maladjustment Juveniles with Depression

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

콜라주 집단미술치료가 우울성향 학교부적응 청소년의 문제행동 개선에 미치는 영향

순천향대학교 건강과학대학원
심리치료학과 미술치료전공
안 미 숙

본 연구는 우울성향의 학교부적응 청소년을 대상으로 콜라주 집단미술치료 프로그램을 실시하여 학생의 문제행동 개선에 미치는 영향을 알아보고, 학교현장에서 적용될 수 있는 콜라주 집단미술치료 프로그램의 개발과 그 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다.
이에 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 제시하였다.
첫째, 콜라주 집단미술치료는 우울성향 학교부적응 청소년의 문제행동에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, 콜라주 집단미술치료는 우울성향 학교부적응 청소년의 사전-사후 K-HTP 그림에 어떠한 질적인 변화를 보이는가?
셋째, 콜라주 집단미술치료는 우울성향 학교부적응 청소년의 회기별 활동에 어떠한 변화를 보이는가?
연구 대상자는 천안시에 소재하고 있는 W중학교에서 학교적응에 문제를 보이는 것으로 관찰되어 의뢰된 학생을 대상으로 선별검사인 우울척도(CDI) 검사를 실시하였고, 그 결과 우울 소견이 있는 학생 중 학부모와 학생 본인이 집단상담 참여에 동의한 12명을 선발하여 실험집단과 통제집단 각각 6명으로 두 집단을 구성하였다. 실험집단은 총 10회기의 콜라주 집단미술치료를 실시하였고, 치료적 효과를 알아보기 위해 프로그램 진행 사전-사후로 청소년 자기행동평가 척도(K-YSR)와 K-HTP 그림검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 18을 사용하여 실험집단과 통제집단의 사전- 사후 변화를 t검증으로 비교분석하였다.
이상의 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 콜라주 집단미술치료는 우울성향 학교부적응 청소년의 문제행동 감소에 유의미한 변화를 보였고, 특히 학교부적응 문제행동 중 우울·불안과 주의집중문제에 유의미한 감소효과를 나타냈다.
둘째, K-HTP 그림검사의 사전-사후 결과를 보면, 사전 K-HTP 그림에서는 방어적이고 정서적으로 위축되어 있음이 나타났다. 하지만, 콜라주 집단미술치료 실시 후 K-HTP 그림에서는 집단 안에서 신뢰감이 형성되어 전체적으로 보다 편안하고 자유롭게 그려진 그림을 볼 수 있었다.
셋째, 콜라주 집단미술치료 프로그램 진행 과정에서 학생들의 행동에서도 변화를 보였다. 회기별 변화를 살펴보면 초기에는 집단원과 상호작용 없이 혼자만의 작품활동만으로 이루어지다가 중기에 접어들어 주제에 따른 콜라주 작업에 집중하면서 자신의 문제상황이나 갈등을 집단원과 나누는 모습을 볼 수 있었다. 후기에는 자신의 현재 모습을 긍정적으로 받아들이고 미래에 대한 희망을 표현하며 집단원과 함께 지지하고 격려하는 모습이 관찰되었다. 특히 언어로 표현하는 것에 불편함을 보였던 집단원들이 콜라주 기법으로 편안하게 자신의 감정을 표현하기 시작하면서 언어적인 표현도 분명해지고 활기차짐이 관찰되었다.
이상의 연구 결과를 바탕으로 학교부적응 청소년들의 정서적 안정감을 향상시키고 학교부적응 문제를 감소시키기 위한 콜라주 미술치료 프로그램이 개발되어 학교현장에서 적용될 수 있기를 기대한다.


주제어 : 콜라주 미술치료, 우울, 학교부적응, 문제행동

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅵ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 1) 우울 5
• 2) 학교부적응 5
• 3) 문제행동 6
• 4) 콜라주 미술치료 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 우울 7
• 1) 우울의 개념 7
• 2) 청소년기 우울 8
• 2. 학교부적응 11
• 1) 학교부적응의 개념 11
• 2) 학교부적응의 원인과 특성 12
• 3. 집단미술치료 13
• 1) 콜라주 미술치료의 이해 15
• 2) 콜라주 미술치료의 선행연구 17
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구대상 19
• 1) 실험집단 학생의 기본 정보 20
• 2. 연구설계 26
• 3. 연구도구 27
• 1) 우울 척도(CDI) 27
• 2) 청소년 자기행동평가 척도(K-YSR) 28
• 3) 투사적 그림 검사(K-HTP) 29
• 4. 연구절차 30
• 1) 사전 검사 및 집단 구성 30
• 2) 콜라주 집단미술치료 프로그램 실시 30
• 3) 사후 검사 31
• 5. 콜라주 집단미술치료 프로그램 32
• 1) 이론적 근거 32
• 2) 단계별 목표 32
• 3) 회기별 진행 과정 35
• 4) 콜라주 집단미술치료 프로그램 36
• 6. 자료처리 37
• Ⅳ. 연구결과 38
• 1. 실험집단과 통제집단의 우울감 동질성 검사 38
• 2. K-YSR에 의한 문제행동 분석 39
• 1) 실험집단과 통제집단 간의 문제행동 동질성 검사 39
• 2) 실험집단과 통제집단 간의 문제행동 변화 40
• 3. 개인별 K-HTP 그림 분석과 문제행동 변화 분석 42
• 4. 콜라주 집단미술치료 프로그램의 단계별 변화 60
• Ⅴ. 논의 및 결론 66
• 참고문헌 71
• 부 록 79
• <부록1> 회기별 작품 80
• <부록2> 콜라주 집단미술치료 프로그램 회기별 관찰 90
• <부록3> 우울 척도(CDI) 119
• <부록4> 청소년 자기행동평가 척도(K-YSR) 124
• Abstract 130