초등학교 국악교육의 민요지도 방안 : 6학년 음악 활동영역 중 ‘노래하기’를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

2007년 개정 교육과정에서 추구하는 인간상 중의 하나는 '우리 문화와 전통에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람'인데, 현재의 학교 음악에서 국악교육의 중요성이 나날이 강조되어 국악의 비중이 높아지는 추세에 있다. 학생들에게 우리의 전통과 문화를 바르게 이해하고, 새로운 가치 창조를 위하여 국악교육이 절실히 요구되고 있다. 교사들은 일선에서 국악 학습지도에 부담을 가지지 않고 수업에 임하기 원한다. 하지만 초등학교 교사들이 교육현장에서 많은 잡무와 학생지도에 시간을 쏟고 있기 때문에 국악 학습지도를 위한 수업준비를 충분하게 하기 어려운 것으로 나타났다.
본 연구에서는 2007 개정 음악과 교육과정에 따라 제작된 초등학교 음악 교과서 5종의 국악 영역 및 초등학교 교사들이 응답한 설문 내용을 분석하고 초등학교 음악과 교수・학습과정안을 작성해 봄으로써 교사가 국악에 대한 체계적인 이해를 하고 올바른 민요 부르기를 지도하는데 도움이 되는 방안을 마련하고자 하였다.
본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 2007 개정 교육과정의 초등학교 검정교과서 국악에서 다루는 노래부르기(전래동요, 민요, 창작국악동요, 시조)는 학년별로 위계가 있어야 한다.
둘째, 검정교과서에서 수록하는 국악 제재곡을 선택할 때 지역적인 안배가 이루어져야 한다.
셋째, ‘둥당기타령’ 등 민요 부르기의 효과적인 수업을 위해서는 민요를 부를 때 민요의 멋과 흥을 살려 불러야 한다는 점이다.
넷째, 교사의 국악에 대한 체계적인 이해와 올바른 민요 부르기를 지도를 위해서는 교사양성 과정에서부터 국악에 대한 교육을 강화해야 한다.
다섯째, 국악교육에 초등학교 교사의 지도능력의 부족을 극복할 수 있도록 교사들이 많은 노력을 기울여야 한다는 점이다.
민요지도에 있어서 주어진 시간 내에 많은 활동을 하는 것보다는 민요를 바르게 이해하고 시김새, 구음, 호흡과 더불어 장단지도 등 학생들이 흥미를 가지고 민요 부르기에 적극 참여할 수 있도록 교사가 많은 노력을 기울여야 한다. 교사가 수업에 자신감을 가지고 나아갈 때 즐겁게 수업을 이끌어 나갈 수 있을 것이다. 또한 전통음악이 유치원부터 대학에 이르기까지 꾸준하고 지속적인 교육이 체계적으로 이루어져서 미래 세계화 시대에 발맞추어 우리 음악을 세계적인 음악으로 길이 빛낼 수 있도록 온 국민의 노력이 함께 하기를 기대한다.
국악을 효과적으로 지도하기 위해서는 다양한 연수프로그램과 국악 교육시설 및 교수학습 자료의 개발이 필요하며 늘 많은 업무로 시달리고 있는 교사들을 위하여 국악전문강사가 각 학교에 배치되어 국악교육이 충실하게 이루어져야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

One of the human characters pursued by the 2007 revised curriculum is 'the person who creates a new value based on the understanding about our culture and tradition', and with the increasing emphasis on the importance of Gukak education in current school music, the Gukak is in the trend of becoming more of value. The Gukak education is desperately being demanded for the students to correctly understand about our tradition and culture, and create new values. The instructors want to educate Gukak in their workplace freely. However, since the elementary school instructors pour huge amount of time on chores and instruction in their educational sites, it was revealed to be hard to sufficiently prepare the measures for teaching Gukak in their classes.
In this research, it was intended to prepare the measures to allow the instructors to systematically understand about the Gukak and educating the correct way of singing the folk songs by analyzing 5 kinds of the Gukak domains from elementary music education that was made pursuant to the 2007 revised music and curriculum and surveys in which the elementary school instructors responded, and also writing the curriculum of elementary music and instruction/learning measures.
The conclusions that were obtained through this research are as follows.
First, as for the 'singing' (nursery rhyme, folk song, creative Gukak children's song, Sijo (traditional three-verse Korean poem)) which is handled in Gukak, or one of the elementary authorized textbooks in 2007 revised curriculum, there must be a rank by the grade of students.
Second, when selecting the Korean classical songs handled in the authorized textbooks, the regional arrangement must be made.
Third, for effective class of singing folk songs such as 'Doong-Dang Gi-Ta-Ryong', it is necessary to sing in traditional style and mood of the classical music.
Fourth, for systematic understanding about Gukak and correct way of teaching the folk songs, it is necessary to reinforce the strength of the Gukak from the course of training the teachers.
Fifth, the instructors must make a lot of efforts in order to overcome the insufficient teaching ability of elementary school instructors for Gukak education.
For teaching the folk songs, it is necessary for the instructors to make a lot of efforts to make the students to actively participate in singing folk songs with interests such as correctly understanding about the folk songs, 'Shighimse', oral sound, breath, and rhythm instruction, rather than doing many activities in a given time. When the instructors present their confidence in the classes, it would be possible to lead the classes joyfully. Also, it is expected to see all of the nation's people to make efforts so that it would be possible for our music to become international music for a long time in the internationalized generation of the future, with consistent and systematic education of the traditional music from the kindergarten to the university.
In order to effectively lead Gukak, it would be necessary to make various training programs and to develop Gukak education facilities and the instruction methods, and also to place the instructors who suffer from a lot of works in each of the schools to realize a decent way of Gukak education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적 1
• 2. 연구 내용 및 방법 2
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 2007년 개정 음악과 교육과정 4
• 2. 국악교육의 필요성 7
• 3. 민요의 이해 9
• 4. 민요지도 16
• 5. 음악교과서 국악 내용 분석 25
• Ⅲ. 민요지도의 실제 41
• 1. 민요지도를 위한 실태조사 41
• 2. 둥당기타령의 주요 내용 이해 51
• 3. 민요의 활동영역 중 노래하기 지도안 예시 59
• 4. 본시 학습지도안 63
• Ⅳ. 결론 및 제언 72
• 참고문헌 77
• <부 록> 79
• 국문초록 84
• ABSTRACT 86