아동의 비언어성 지능과 문제해결력 = The Child's Nonverbal Intelligence and Problem Solving Ability

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

본 연구의 목적은 아동의 비언어성 지능과 문제해결력의 관계를 분석하여 아동의 지적발달의 기초자료를 제공하는 것이다. 연구의 대상은 경기도, 인천에 소재하는 초등학교, 중학교에 다니고 있는 만 7세∼만 15세 해당하는 63명의 아동이며 발달시기별에 따른 만 7세∼만 9세를 아동전기, 만 10세∼만 12세를 아동중기 만 13세∼만 15세를 아동후기로 구분하여 비언어성 지능 검사와 문제해결력 검사를 실시하였다.
비언어성 지능을 측정하기 위해 CTONI-2(2009)를 사용하였으며 문제해결력을 측정하기 위해 IPSP를 한국교육개발원이(1985) 우리 실정에 맞게 번안한 것을 사용하였다.
자료를 분석하기 위하여 SPSSWIN 18.0프로그램을 이용하였으며 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, F검증, 편상관 분석, Pearson의 상관분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 비언어성 지능검사 문항에 대한 발달시기별 응답경향은 발달시기별로 차이가 났다. 유추력은 중기 및 후기 아동이 전체 문항에 응답하였으며 범주력은 후기 아동이 전체 문항에 응답하였다. 그리고 순서력은 전기, 후기 아동이 전체 문항에 응답하였다.
둘째, 발달시기에 따라 비언어성 지능과 문제해결력에서 유의한 차이가 나타났다. 구체적으로 발달시기에 따라 그림유추와 비언어성 지능은 아동전기, 중기, 후기가 높았다. 도형유추는 아동전기 보다 아동중기, 후기가 높았으며 그림범주는 아동전기, 중기 보다 후기가 높았다. 또한 이해력은 아동전기, 중기 보다 후기가 높았다.
셋째, 발달시기를 통제한 후 아동의 비언어성 지능과 문제해결력간의 유의한 관계가 나타났다. 즉 아동의 비언어성 지능이 높아질수록 문제해결력도 높아지는 것으로 나타났다. 그리고 도형유추, 그림범주, 그림순서, 도형순서가 높아질수록 문제해결력이 높아 지는 것으로 나타났다. 또한 이해력, 실행력이 높아질수록 비언어성 지능이 높아지는 것으로 나타났다.
넷째, 아동전기, 후기 비언어성 지능과 문제해결력 간의 유의한 관계가 나타났지만 아동중기는 비언어성 지능과 문제해결력 간의 유의한 관계가 나타나지 않았다. 즉 아동전기, 후기 비언어성 지능이 높아질수록 문제해결력이 높아지는 것으로 나타났다. 그리고 아동전기의 비언어성 지능이 높아질수록 이해력이 높아지는 것으로 나타났다. 아동중기는 비언어성 지능이 높아질수록 실행력이 높아지고 문제해결력이 높아질수록 도형순서가 높아지는 것으로 나타났다. 아동후기는 비언어성 지능이 높아질수록 반성력이 높아지고 문제해결력이 높아질수록 그림범주 높아지는 것으로 나타났다.
본 연구는 비언어성 지능검사 문항에 대한 발달시기별 응답경향을 통해 아동의 지적발달이 높을수록 응답경향이 높아지는 것을 알 수 있었으며 비언어성 지능 도구를 가지고 지능과 문제해결력 관계를 살펴본 점에서 의의가 있다.




주요어 : 아동의 발달시기, 비언어성 지능, 문제해결력

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 비언어성 지능 7
• 2. 문제해결력 11
• Ⅲ. 연구방법 17
• 1. 연구대상 17
• 2. 연구도구 18
• 3. 연구절차 25
• 4. 자료분석 26
• Ⅳ. 연구결과 28
• 1. 비언어성 지능검사 문항에 대한 발달시기별 응답경향 28
• 2. 발달시기와 성별에 따른 비언어성지능과 문제해결력 37
• 3. 비언어성 지능과 문제해결력 간의 관계 45
• Ⅴ. 결론 및 제언 50
• 1. 논의 및 결론 50
• 2. 제언 및 의의 54
• 참 고 문 헌 56
• 부 록 62
• ABSTRACT 74
• 표 1> 연구대상 아동의 특성 18
• 표 2> 비언어성 지능검사의 하위영역과 내용 19
• 표 3> 비언어성검사의 하위 요인별 문항구성과 신뢰도 20
• 표 4> 그림유추 문항 예시 21
• 표 5> 도형유추 문항 예시 21
• 표 6> 그림범주 문항 예시 22
• 표 7> 도형범주 문항 예시 22
• 표 8> 그림순서 문항 예시 23
• 표 9> 도형순서 문항 예시 23
• 표 10> IPSP 문제 해결 검사문항 구성 24
• 표 11> IPSP 문제 해결 검사 신뢰도 25
• 표 12> 유추 문항에 대한 응답자 수의 빈도와 백분율 29
• 표 13> 그림유추 25개 문항 중 2개 문항 예시 30
• 표 14> 도형유추 25개 문항 중 2개 문항 예시 31
• 표 15> 범주 문항에 대한 응답자 수의 빈도와 백분율 32
• 표 16> 그림범주 25개 문항 중 2개 문항 예시 33
• 표 17> 도형범주 25개 문항 중 2개 문항 예시 33
• 표 18> 순서 문항에 대한 응답자 수의 빈도와 백분율 35
• 표 19> 그림순서 25개 문항 중 2개 문항 예시 36
• 표 20> 도형순서 25개 문항 중 2개 문항 예시 36
• 표 21> 발달시기와 성별에 따른 유추점수의 평균과 표준편차 38
• 표 22> 발달시기와 성별에 따른 유추점수의 이원변량분석 결과 38
• 표 23> 발달시기와 성별에 따른 범주점수의 평균과 표준편차 39
• 표 24> 발달시기와 성별에 따른 범주점수의 이원변량분석 결과 39
• 표 25> 발달시기와 성별에 따른 순서점수의 평균과 표준편차 40
• 표 26> 발달시기와 성별에 따른 순서점수의 이원변량분석 결과 40
• 표 27> 발달시기와 성별에 따른 비언어성 지능의 평균과 표준편차 41
• 표 28> 발달시기와 성별에 따른 비언어성 지능의 이원변량분석 결과 42
• 표 29> 발달시기와 성별에 따른 이해력의 평균과 표준편차 43
• 표 30> 발달시기와 성별에 따른 이해력의 이원변량분석 결과 43
• 표 31> 발달시기와 성별에 따른 실행력과 반성력의 평균과 표준편차 43
• 표 32> 발달시기와 성별에 따른 실행력과 반성력의 이원변량분석 결과 44
• 표 33> 발달시기와 성별에 따른 문제해결력의 평균과 표준편차 44
• 표 34> 발달시기와 성별에 따른 문제해결력의 이원변량분석 결과 44
• 표 35> 아동의 비언어성 지능과 문제해결력 간의 편상관 관계 47
• 표 36> 하위집단별 비언어성 지능과 문제해결 간의 관계 49