만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램 개발 기초연구 = (A) basic study on the development of teacher education program for the early adaptation of beginning kindergarten teachers in charge of three-year-olds

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만3세반 초임유치원교사를 위한 지원체제가 부족한 교육현장에서 만3세반 유치원교사가 학기초 유아와 겪게 되는 어려움에 대해 다양한 교사교육을 지원하여 만3세반 교사가 학기초 원만한 교육활동을 수행 할 수 있도록 돕는 교사교육 프로그램을 제공하는 것을 연구의 목적으로 설정하였으며, 본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 내용을 연구내용으로 선정하였다.
첫째, 만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램에 대한 교사의 인식 및 요구도를 알아본다.
둘째, 만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램에 대한 프로그램 시안을 개발한다.
이러한 연구내용을 수행하기 위하여 다음과 같은 연구절차를 거쳤다.
만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램 관련 선행연구 및 자료를 수집·분석한 이론적 토대를 기초로 프로그램의 기본방향을 수립하고 포커스 그룹의 인터뷰를 실시하였다. 이러한 이론적 토대와 포커스 그룹 인터뷰를 기초로 프로그램에 대한 인식 및 요구도를 알아보는 초안설문지를 작성하였다. 예비조사를 실시한 후 수정·보완된 설문지를 부산에 소재한 유치원교사 188명을 대상으로 본 조사를 실시한 후 내용을 분석하였다. 포커스그룹 인터뷰결과 및 교사교육프로그램에 관한 인식 및 요구도 설문 자료와 문헌고찰을 바탕으로 프로그램의 내용을 선정하여 초기적응을 위한 교사교육프로그램시안을 개발하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 연구내용을 중심으로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 포커스그룹 인터뷰를 통해 ‘만3세반 초임유치원교사’, ‘초기적응을 돕는 교사교육 프로그램’관련 내용에 대한 인식 및 요구도를 알아보았다.
둘째, 초기적응 교사교육프로그램에 대한 인식 및 요구도를 알아보기 위해 만3세반 교사의 인식, 초기적응을 위한 교사교육 프로그램에 대한 인식 및 요구도, 프로그램의 내용 및 교사교육 방법에 대해 설문조사를 실시한 결과를 살펴보았다.
셋째, 만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램은 선행연구, 문헌고찰, 포커스그룹 인터뷰와 설문조사를 통한 인식 및 요구도 조사에 기초하여 시안을 구성 하였다. 프로그램은 유치원의 상황을 반영하여 프로그램의 내용을 가변적으로 구성할 수 있도록 하였으며, 관계형성하기-알아가기-성장하기-확신갖기와 같은 절차에 따라 프로그램을 실시할 수 있도록 하였다. 프로그램의 실시회기는 프로그램의 내용, 기간, 소요시간에 있어 유치원의 상황과 교사의 관심도를 고려하여 경력교사와 초임교사가 필요에 따라 결정 할 수 있도록 가변적으로 구성하였으며, 실시간격은 주1~2회로 유치원 상황을 고려하여 실시한다. 실시시간은 하루일과를 마친 뒤 이루어지는 것을 원칙으로 하며 단계별로 열기 15분 활동내용 90분 평가 15분으로 총 120분 내외로 구성된다. 열기의 경우 관련영상물 보기, 외부전문가 초청, 강의 등 내용에 따라 시간을 가변적으로 사용할 수 있다.
프로그램의 내용구성은 지식관련 전문성 영역 4개, 신념관련 전문성 영역 2개, 기술관련 전문성 영역 4개로 총 10개의 활동내용을 구성하였다. 요구도 조사 결과와 프로그램의 활동내용을 고려하여 교사교육의 방법을 동료간 협의, 워크샵, 토의, 시청각 교육, 사례발표, 강의, 원격연수, 외부전문가 조언 등 다양하게 구성할 수 있도록 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a teacher education program in an attempt to provide diverse education for kindergarten teachers in charge of three-year-olds to successfully perform their teaching in the beginning of the semester, as these first-year teachers usually face difficulties in the beginning of the semester due to a shortage of assistance. Two research efforts were made to serve the purpose:
1. Analyze the awareness of beginning kindergarten teachers in charge of three-year-olds about teacher education programs for early adaptation and their needs.
2. Develop a draft teacher education program for the early adaptation of beginning kindergarten teachers in charge of three-year-olds.
After earlier studies and literature of teacher education programs for the early adaptation of beginning kindergarten teachers in charge of three-year-olds were collected and analyzed to lay the theoretical foundation for the study, the basic directions of the program were determined, and then a focus-group interview was carried out. A draft questionnaire was mapped out to find out program awareness and needs based on the results of the literature analysis and focus-group interview, and then a pilot survey was conducted. After the questionnaire was modified, a main survey was conducted on 188 kindergarten teachers in the city of Busan. What should make up the program was selected based on the results of the focus-group interview, the survey and the literature analysis, and then a draft program was developed to facilitate early adaptation.
The major findings of the study were as follows:
First, the awareness of the interviewees about first-year kindergarten teachers in charge of three-year-olds and a teacher education program geared toward facilitating early adaptation and their needs were analyzed by holding a focus-group interview.
Second, the results of the survey about the awareness of the teachers in charge of three-year-olds, their awareness of and needs for a teacher education program geared toward facilitating early adaptation, the content of the program and the method of teacher education were analyzed to find out their awareness of and needs for a teacher education program for early adaptation.
Third, a draft program was prepared based on the results of the literature analysis, the focus-group interview and the survey. The program was designed to be variable in accordance with the given situations, and consisted of four stages: relationship building, knowing, growing and convincing. The program is changeable in terms of sessions, content, period and required time in consideration of the given circumstances and the concern of teachers so that both experienced and inexperienced teachers could conduct the program in a flexible manner. That could be implemented once or twice a week depending on the given circumstances. In principle, that should be conducted after normal classroom hours, and it takes about 120 minutes to do that: 15 minutes for opening, 90 minutes for activities and 15 minutes for evaluation. In the opening stage, teachers could watch video clips or attend lectures given by invited experts, and the length of time for this stage is flexible.
In terms of content, the program was composed of 10 kinds of activities, which involved four about knowledge-related professionalism, two about relief-related professionalism and four about knowhow-related professionalism. As for the method of teacher education, a wide variety of methods could be utilized in accordance with the results of needs survey or the type of program, such as consultation with peers, workshop, discussion, audiovisual education, case presentation, lecture, distance training or asking experts to give advice.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구내용 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 만3세 유아의 발달과 유치원적응 8
• 2. 유치원교사의 발달 17
• 3. 초기적응을 위한 교사교육 29
• Ⅲ. 연구방법 44
• 1. 연구대상 44
• 2. 연구도구 47
• 3. 연구절차 51
• 4. 자료처리 57
• Ⅳ. 만3세반 초임유치원교사 초기적응을 위한 교사교육 프로그램 요구도 조사결과 59
• 1. 프로그램 개발을 위한 포커스그룹 인터뷰 결과 59
• 2. 프로그램 개발을 위한 설문 결과 92
• 3. 프로그램에 반영된 포커스그룹 인터뷰결과 및 요구도 결과 내용 109
• Ⅴ. 만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램 시안개발 112
• 1. 프로그램 구성 및 내용선정 112
• 2. 초기적응을 위한 교사교육 프로그램 시안 123
• Ⅵ. 요약 및 논의 129
• 1. 요약 129
• 2. 논의 133
• 참고문헌 140
• 부 록 153
• Abstract 185