학급공동체의식 향상 프로그램이 초등학생의 공감능력과 장애수용태도에 미치는 영향 = The Effects of a Classroom Community Improvement Program on Children's Empathic Ability and Disability Acceptance Attitude

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 학급공동체의식 향상 프로그램이 초등학생의 공감능력과 장애수용태도 향상에 미치는 효과를 검증하기 위해 이루어졌다. 이러한 목적에서 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 학급공동체의식 향상 프로그램이 초등학생의 공감능력 향상에 효과가 있는가? 둘째, 학급공동체의식 향상 프로그램이 초등학생의 장애수용 태도 향상에 효과가 있는가를 밝히는 것이다.
연구문제를 검증하기 위해 부천시 소재 W 초등학교 2학년 6개 학급을 대상으로 공감능력과 장애수용 태도 사전검사를 실시하고 2학년 2개 학급을 선정하여 한 집단은 실험집단으로 또 다른 학급을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에는 총 13회기(회기당 40분씩 주 1회)의 프로그램을 실시하고, 통제 집단에는 장애이해 교육 프로그램(40분 1회)을 총 1회 실시하였다.
검사 도구는 공감능력을 측정하기 위해 박성희(1997)가 수정․보완한 Davis(1980)의 대인관계 반응척도(IRI: Interpersonal Reactivi쇼 Inde)검사와 Bryant(1982)의 공감적 각성 검사지를 사용하였다. 장애수용 태도 검사 도구는 김지경(2006)이 수정․보완한 Voeltz(1980)의 장애아동에 대한 비장애 아동의 태도 조사 검사지를 사용하였다. 자료처리는 SPSS Win 18.0에서 독립표본 t 검증을 실시하여 결과를 분석하였으며, 양적 분석 결과를 보완하기 위해 프로그램 실시 후 참가자의 회기별 소감문 내용과 연구자의 관찰 내용을 종합하여 분석하였다.
이 연구를 통해 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학급공동체의식 향상 프로그램을 실시한 실험집단과 통제집단간의 검증에서 실험집단은 통제집단에 비해 공감능력이 유의미하게 향상되었다. 둘째, 실험집단은 공감능력의 하위변인 모두에 유의미하게 향상되었으며 통제집단은 하위변인 모두에서 유의미한 변화가 나타나지 않았다. 셋째, 실험집단은 통제집단에 비해 장애수용태도 사후검사에 있어서 행동적 태도, 인지적 태도에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으나 정서적 태도에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 실험집단은 집단 내의 효과 검증에서 장애수용태도 하위변인 모두에 유의하게 높게 나타났다. 통제집단은 장애수용태도 전체와 하위변인 모두에서 유의미한 변화가 나타나지 않았다.
이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 후속 연구에서는 이 연구에서 효과가 나타나지 않은 정서적 태도에 대한 다양한 연구가 필요하다. 둘째, 이 연구에서는 초등학교 2학년을 대상으로 하였으니 연구 대상의 특성에 맞게 구체화되고 차별화된 프로그램의 개발이 요구된다. 셋째, 이 연구는 27명의 다인수 학급에서 모둠활동을 위주로 하여 실시되어 개인에 대한 관심이 부족한 면이 있었다. 넷째, 이 연구는 프로그램에 대한 단기간의 효과만을 검증하였으므로, 향상된 공감과 장애수용태도가 지속적으로 유지되는가를 확인하는 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This purpose of this research is to investigate how the Classroom Community Improvement Program effects the empathic ability and disability acceptance attitude for elementary school. For These study purposes, this study is intended to answer the following questions. First, Does the Classroom Community Improvement program enhance the empathic ability of children? Second, Does the Classroom Community Development program enhance the disability acceptance attitude for the elementary school students?
To verify this questions, 7 classes of second grade in S elementary school in Bucheon were pre-tested to gauge their empathic ability and disability acceptance attitude. Among the two classes, one class was assigned to the experimental group and the other was assigned to the control group. 13 sessions(once a week for 40 minutes) of the Classroom Community Improvement program was conducted the experimental group, while 1 session of the education for persons with disabilities were made in the control group.
For the measuring instrument, David's sympathy scale Interpersonal Reactive Index (IRI), manufactured by Davis(1994) and translated by Park Seong-hee(1997), was used as the major measure. The test instrument used in this study was the disability acceptance attitude scale developed by Kim Ji-kyoung(2006) which translated and modified the scale develop by Voeltz(1980) to measure the attitude of ordinary students toward the disabled student. Finally, t-test was done to analyze the data from the experiment by using the SPSS for Windows 18.0. To complement the limitations of quantitative study, the experience reports of the program participants and the observational data were also analysed, and their results were presented.
The results obtained from this research are as follows. First, compared to control group, experimental group that participated in the Classroom Community Improvement Program showed significant enhancement in empathic ability. Second, There was significant difference in the change in the disability acceptance attitude among the experimental group participants from the control group. The results from the analysis on the sub-scales showed that the changes in cognition and behavioral areas among the experimental group were significantly different from the control group. In addition, the results from the analysis on the experience reports of the participants and observational data showed that this program has positive effect on the enhancement of disability acceptance attitude of the elementary school students in integrated class.
Based on these study findings, the suggestions for future studies can be summarized as follows. First, It is require to conduct the future studies on the effects of such variables on the experimental part. Second, programs need to be specified and differentiated according to the characteristics of the study. This study verified the effect of the Classroom Community Improvement program involving second grade elementary school students. The program that suits development stage of each grade need to be developed and applied to lower and upper elementary school students to test its effect. Third, the researcher conducted the research involving a big class of 27 students. Finally, since the present study to test the long-term effect to validate whether the effect can be maintained.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 5
• 3. 연구 문제 5
• 4. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 학급공동체 의식 8
• 2. 공감 17
• 3. 장애 수용 태도 23
• 4. 선행 연구 고찰 31
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 연구 대상 34
• 2. 연구 설계 35
• 3. 학급공동체의식 향상 프로그램 36
• 4. 측정도구 42
• 5. 자료의 처리 및 분석 48
• Ⅳ. 연구 결과 50
• 1. 실험 집단과 통제집단의 동질성 검사 50
• 2. 학급공동체의식 향상 프로그램 효과 검증 51
• Ⅴ. 논의 60
• Ⅵ. 결론 및 제언 64
• 1. 요약 64
• 2. 결론 66
• 3. 제언 67
• 참고문헌 69
• ABSTRACT 78
• 부록 81