2007 개정 체육교육과정 여가활동에 대한 초등교사 인식 및 만족도 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2007 개정 체육과 교육과정에 새롭게 등장한 여가 활동 단원에 대하여 학교 현장의 교사들은 어떻게 인식하고 있으며, 실제 수업 상황에서의 활용도, 만족도를 조사하여 차후 여가 활동 단원의 교과서 내용 수정 및 개정에 도움을 주고, 여가에 대한 효과적인 수업을 위해서 필요한 것이 무엇인지 모색해 보는데 목적이 있다.
본 연구는 2007 개정 체육과 교과서의 ”여가 활동“ 단원에 대한 교사들의 인식, 활용도, 만족도를 알아보기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
가. 여가에 대한 교사들의 인식은 어떠한가?
나. 교사들의 체육 교과서 활용 실태는 어떠한가?
다. 개정 교육과정 체육과 교과서의 “여가 활동” 단원에 대한 교사들의 만족도 및 개선 방향은 무엇인가?
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 여가에 대한 교사들의 인식은 휴식을 취하면서 재충전하는 것이라고 생각하는 교사들이 가장 많았으며, 그 다음으로 창조적인 활동을 하는 것이라는 응답이 뒤를 이었다.
둘째, 체육교과서의 활용 실태를 살펴보면, 체육교과서를 적극적으로 활용하는 응답이 20%가 약간 넘은 것으로 보아, 현장에서 체육교과서를 많이 활용하지 않고 있음을 알 수 있으며, 교과서의 내용을 수정 보완하거나 임의대로 한다는 응답이 절반을 넘은 것으로 보아, 교과서의 내용이 현장에서 그대로 적용하기에는 많은 무리가 있음을 알 수 있다.
셋째, 학교 현장에서 이루어지고 있는 여가활동 영역에 대해 살펴본 결과는 대부분의 교사들이 신설된 여가활동 단원이 학생들에게 필요하다고 응답하였으며, 예상과 다르게 오히려 여교사가 남교사보다 여가활동의 필요성에 대하여 적극 동감하고 있음을 알 수 있었으며, 여가 활동 영역의 교육적 목표나, 분량, 여가 활동 영역의 교육이 체육의 생활화에 미치는 영향에서도 대부분의 교사들은 긍정적인 응답을 하였다. 이는 앞선 연구결과에서도 마찬가지로 교사들은 학생들의 여가교육의 필요성 및 교과서 개정의 취지에 대하여는 대체로 그 필요성을 동감하고 있음을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 3
• 3. 연구 문제 3
• 4. 용어의 정의 3
• 5. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 체육과 교육과정 개정의 요인 5
• 2. 초등학교 여가 교육의 이해 7
• Ⅲ. 연구방법 12
• 1. 연구대상 12
• 2. 연구도구 13
• 3. 자료처리 13
• Ⅳ. 연구결과 14
• 1. 여가에 대한 초등학교 교사들의 인식 14
• 2. 체육 교과서 활용 실태 20
• 3. 학교 현장에서의 여가 25
• 4. 효과적인 여가활동 지도를 위한 개선점 모색 36
• Ⅴ. 논의 46
• Ⅵ. 결론 및 제언 49
• 1. 결론 49
• 2. 제언 52
• 참고문헌 55
• 부록 1. 여가 생활 영역에 관한 설문지 57