중학교 체육교사의 수업지도유형이 학생들의 수업몰입 및 수업만족도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 체육교사의 수업지도유형이 학생들의 수업몰입과 수업만족에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있다. 즉, 학생들이 인식하는 체육교사의 지도유형을 분석하고 이에 대한 수업몰입과 수업만족에 관한 관계를 설명하고자 본 연구를 수행하였다.
연구대상은 서울시에 소재한 2개의 중학교에서 390명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이중 신뢰성이 없다고 판단되는 18부를 제외한 총 372부를 최종분석 하였다.
자료수집을 위한 도구는 설문지를 사용하였으며 내용은 다음과 같다.
체육교사의 수업지도 유형을 위한 설문지는 수업지도 행동 검사지 (Chelladurai& Saleh, 1977)를 기초로 하여 권순석(2001)이 번안하여 개정한 설문지를 사용하였다. 체육수업몰입을 위한 설문지는 Csizentmihalyi(1975)에 의해 구성된 몰입 척도를 체육수업에 맞게 김종환(2008)이 번안하여 개정한 설문지를 사용하였다. 체육수업 만족도를 위한 설문지는 권순석(2001)이 사용한 설문지를 본 연구에 맞게 보완하여 사용하였다.
수집된 자료는 Windows용 SPSS 20.0Version을 이용하여 분석 목적에 따라 처리하였다. 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도분석(frequency analysis)을 실시하였으며, 측정도구의 검증에는 신뢰도분석(reliability analysis), 상관관계 분석(correlation analysis)을 사용하였다. 그리고 가설검증을 위해 다중회귀분석(Multiple Regression)을 사용하였다. 이상의 방법과 절차에 따라 분석한 연구결과를 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다.

첫째, 체육교사의 수업지도유형은 수업몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 자기 목적적 경험, 체육수업 내용에 대한 몰두, 체육수업과정의 통합, 도전과 통제감에는 지도유형 중 공통적으로 사회적 지지 행동형이 영향을 미치고 있었지만, 민주적 행동형, 긍정적 보상형, 교수-지시형은 영향을 미치지 않았다.
수업행동과 의식의 일치에는 지도유형 중 교수-지시형과 사회적 지지 행동형 순으로 영향이 미치고 있었지만, 민주적 행동형, 긍정적 보상형은 영향을 미치지 않았다.

둘째, 체육교사의 수업지도유형은 수업만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 교수행동 만족도에는 지도유형 중 교수-지시형, 민주적 행동형, 사회적 지지 행동형 순으로 나타났다. 또한 손숙희(2004), 김태홍(2005), 신지환(2007), 최연석(2009)의 연구결과에서 체육교사의 지도유형 중 교수행동 만족에 영향을 미치는 요인으로 교수-지시형, 민주적 행동형이 수업 만족도에 영향을 미친다는 결과도 본 연구결과를 지지해 주고 있다.
체육환경 만족도에는 지도유형 중 교수-지시형, 사회적 지지 행동형 순으로 나타났다. 박민경(2011)은 체육교사 지도유형에 따른 여자고등학생의 수업만족도 분석에 관한 연구에서 체육교사의 지도유형 중 교수-지시형, 긍정적 행동형, 사회적지지 행동형이 수업 만족도에 통계적으로 유의한 영향을 미친다고 하였다. 또 남병석(2009)은 체육교사 리더십 유형이 여중생의 체육수업 만족도에 미치는 영향에 관한 연구에서 체육교사의 리더십 유형 중 교수-지시형, 긍정적 행동형, 사회적 지지 행동형이 체육환경 만족도에 유의한 영향을 미친다고 하여 본 연구결과를 지지해 주고 있다.
체육성적 만족도에는 지도유형 중 교수-지시형이 영향을 미치고 있다. 강민정(2009)은 체육수업의 지도유형 중 교수-지시형과 사회적 지지 행동형이 체육성적 만족도에 유의한 영향을 미친다고 하면서, 이러한 지도유형이 수업 만족도와 관계가 높다고 하였으며, 이홍규(2006)는 중학교 체육교사의 지도유형 중 교수-지시형, 긍정적 행동형, 전제적 행동형이 체육성적 만족도에 유의한 영향을 미친다고 하여 본 연구결과를 지지해 주고 있다.
운동능력 만족도에는 지도유형 중 교수-지시형, 사회적 지지 행동형, 긍정적 보상형 순으로 나타났다. 양민호(2009)는 체육교사의 지도유형이 여중생의 체육수업 만족도에 미치는 영향에 관한 연구에서 교수-지시형, 사회적 지지 행동형, 긍정적 보상 행동형이 체육수업효과 만족에 유의한 영향을 미친다고 하여 본 연구결과를 지지해 주고 있다.

셋째, 체육수업몰입은 수업만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 교수행동 만족도에는 수업몰입 중 체육수업 내용에 대한 몰두, 도전과 통제감, 자기 목적적 경험의 순으로 나타났지만 체육수업 과정의 통합, 수업행동과 의식의 일치는 영향을 미치지 않았다.
체육환경 만족도에는 수업몰입 중 체육수업에 대한 몰두, 도전과 통제감 순으로 나타났지만, 자기 목적적 경험, 체육수업과정의 통합, 수업행동과 의식의 일치는 영향을 미치지 않았다.
체육성적 만족도에는 수업몰입 중 수업행동과 의식의 일치, 자기 목적적 경험의 순으로 나타났지만, 체육수업내용에 대한 몰두, 체육수업과정의 통합, 도전과 통제감은 영향을 미치지 않았다.
운동능력 만족도에는 수업몰입 중 체육수업내용에 대한 몰두, 도전과 통제감, 수업행동과 의식의 일치, 자기 목적적 경험의 순으로 나타났으며 체육수업과정의 통합은 영향을 미치지 않았다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 4
• 3. 연구문제 4
• 4. 연구모형 5
• 5. 연구가설 5
• 6. 연구의 제한점 6
• 7. 용어의 정리 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 체육교과의 성격 8
• 2. 학교체육의 개념 9
• 3. 체육수업 11
• 가. 중학교 체육수업의 성격 11
• 나. 중학교 체육교과의 교수-학습 방법 및 평가 12
• 4. 체육교사 12
• 가. 체육교사의 기능 12
• 나. 체육교사의 역할 13
• 다. 체육교사의 자질 14
• 5. 수업지도유형 17
• 가. 민주적 행동형 17
• 나. 긍정적 보상형 18
• 다. 교수-지시형 18
• 라. 사회적지지 행동형 19
• 6. 수업몰입 19
• 가. 학습몰입의 개념 19
• 나. 몰입의 특징 24
• 다. 몰입과 수업의 효과 27
• 7. 수업만족도 28
• 가. 수업운영 29
• 나. 지도방법 30
• 다. 수업환경 31
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 조사도구 34
• 가. 체육교사의 수업지도유형 설문지의 구성내용과 신뢰도 34
• 나. 수업몰입 설문지의 구성내용과 신뢰도 35
• 다. 체육수업 만족도의 구성내용과 신뢰도 36
• 3. 조사절차 36
• 4. 자료분석 37
• Ⅳ. 연구결과 38
• 1. 중학교 체육교사의 수업지도유형과 수업몰입의 상관관계 분석 38
• 2. 중학교 체육교사의 수업지도유형과 수업몰입의 다중회귀분석 39
• 3. 중학교 체육교사의 수업지도유형과 수업만족도의 상관관계분석 43
• 4. 중학교 체육교사의 수업지도유형과 수업만족도의 다중회귀분석 44
• 5. 체육수업몰입과 수업만족도의 상관관계 분석 48
• 6. 체육수업몰입과 수업만족도의 다중회귀분석 49
• Ⅴ. 결론 및 제언 53
• 1. 결론 53
• 2. 제언 56
• 참고문헌 57
• 부록 62