유아의 애착유형에 따른 인지능력에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 애착유형을 분류하기 위하여 애착이야기 완성과제(ASCT)를 사용하였으며, 그에 따른 인지능력의 차이를 알아보기 위해 인지능력 검사 도구(K-ABC)를 사용하였다. 그리고 유아의 애착유형에 따른 인지능력의 차이를 검증해보고자 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

연구 문제 1. 애착이야기 완성과제의 유아 반응은 어떠한가?
1-1. 애착이야기 완성과제의 유아반응 내용은 어떠한가?
1-2. 애착이야기 완성과제의 하위영역별 점수는어떠한가?
1-3. 애착이야기 완성과제의 하위영역별 상관관계는 어떠한가?

연구 문제 2. 유아의 애착유형에 따른 인지능력은 어떠한가?
2-1. 유아의 애착유형에 따른 동시처리 능력은 어떠한가?
2-2. 유아의 애착유형에 따른 순차처리 능력은 어떠한가?
2-3. 유아의 애착유형에 따른 습득도는 어떠한가?
2-4. 유아의 애착유형에 따른 인지처리 능력은 어떠한가?

본 연구의 연구 대상은 대전광역시에 소재하고 있는 3개의 교육기관에 다니고 있는 만 4, 5세 유아 55명이다. 유아의 애착 측정을 위하여 Bretherton, Ridgeway와 Cassidy(1990)이 개발한(Attachment Story Completion Task: ASCT)를 사용하였다. 또한 인지능력을 측정하기 위하여 Kaufman 부처가 개발한 K-ABC를 문수백과 변창진(1997)이 한국판 K-ABC로 수정 개발한 인지능력 검사 도구를 사용하였다. 2012년 6월 12일에서 9월 30일까지 14주에 걸쳐 연구 대상 유아에 대하여 개별로 유아교육기관에서 위의 검사를 실시하여 자료를 수집하였다.
수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 18.0을 이용하여 다음과 같은 방법으로 분석하였다. 연구대상의 인구학적 배경을 알아보기 위해 평균 및 빈도와 백분율을 산출하였다. 애착이야기 완성과제(ASCT)에 대한 유아의 반응을 살펴보기 위해 빈도 및 백분율을 산출하였다. 또한 애착이야기 완성과제의 하위영역별 점수를 알아보고, 하위영역별 상관관계를 알아보기 위해 상관 분석을 실시하였다. 그리고 애착유형에 따른 인지 능력의 차이를 알아보기 위해 일원변량 분산분석을 실시하였다.
연구 문제에 따른 연구 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 애착이야기 완성과제에 따른 애착유형 분류를 살펴보면 매우 안정 애착, 비교적 안정 애착, 불안-회피애착, 불안-비조직 애착의 비율로 나타남을 확인할 수 있었으며 본 연구에는 안정 애착의 비율이 가장 높은 것으로 나타났다.
둘째. 애착이야기 완성과제의 하위 영역에 따른 상관 분석을 실시한 결과, 애착유형에 따른 일관성 및 해결코드는 정적 상관관계를 보여주고 있으며 회피적 반응은 부적 상관관계를 보여주고 있다. 위의 결과는 회피적 반응의 횟수가 증가할수록 불안정 애착유형으로 분류되고 회피횟수가 적을수록 안정 애착유형으로 분류가 됨을 알 수 있다.
셋째, 유아의 애착유형에 따른 인지능력의 차이를 분석해보면, 매우 안정 애착유형의 유아가 인지능력 점수가 높은 것으로 나타났으며, 인지능력의 점수는 비교적 안정, 불안 회피, 불안-비조직의 순서로 갈수록 점수가 낮은 경향을 보임을 알 수 있다.
이러한 본 연구 결과는 유아의 애착과 유아의 인지능력간의 유의미한 관련성을 검증해주고 있으며, 애착이 인지능력에 영향을 미치고 있음을 보여주는 선행연구들을 뒷받침한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 --------------------------------------------------i
• 목 차 ------------------------------------------------ⅳ
• 표 목차 --------------------------------------------------ⅵ
• Ⅰ. 서 론 ------------------------------------------------1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ------------------------------------1
• 2. 연구 문제 -----------------------------------------------3
• 3. 용어 정의 ----------------------------------------------4
• 1) 애착--------------------------------------------------4
• 2) 애착유형-----------------------------------------------4
• 3) 유아의 인지능력-----------------------------------------4
• Ⅱ. 이론적 배경 ---------------------------------------------6
• 1. 애착과 애착표상-----------------------------------------6
• 1) 애착의 개념과 내적실행모델 ------------------------------6
• 2) 표상을 통한 유아의 애착 측정 ----------------------------8
• 2. 유아의 인지능력----------------------------------------11
• 3. 유아의 애착과 인지능력----------------------------------13
• Ⅲ. 연구 방법----------------------------------------------17
• 1. 연구 대상----------------------------------------------17
• 2. 연구 도구---------------------------------------------18
• 1) 애착이야기 완성과제 (ASCT)----------------------------19
• 2) 인지능력 검사 (K-ABC)--------------------------------23
• 3. 연구 절차-----------------------------------------------26
• 1) 예비 조사와 연구자 훈련 --------------------------------26
• 2) 본조사 -----------------------------------------------26
• 3) 자료 분석 --------------------------------------------27
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 ---------------------------------------28
• 1. 애착이야기 완성과제에 대한 유아의 반응 --------------------28
• 1) 애착이야기 완성과제에 대한 유아의 반응 내용---------------28
• 2) 애착이야기 완성과제에 대한 하위영역별 점수----------------33
• 3) 애착이야기 완성과제에 대한 하위영역별 상관관계 ------------37
• 2. 애착이야기 완성과제의 애착유형에 따른 인지능력--------------38
• 1) 애착유형에 따른 동시처리 능력의 차이---------------------38
• 2) 애착유형에 따른 순차처리 능력의 차이---------------------39
• 3) 애착유형에 따른 습득도 능력의 차이-----------------------41
• 4) 애착유형에 따른 인지능력의 차이--------------------------43
• Ⅴ. 논의 및 결론--------------------------------------------45
• 1. 요약 및 논의 -------------------------------------------45
• 1) 애착이야기 완성과제의 유아 반응--------------------------45
• 2) 애착이야기 완성과제의 유아 애착유형에 따른 인지 능력 -------47
• 2. 결론 및 제언 -------------------------------------------49
• 참고문헌 -------------------------------------------------51
• 영문초록 -------------------------------------------------55
• 부 록-----------------------------------------------------58