교직 여성화에 따른 남교사 삶에 대한 내러티브 탐구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 여성화된 교직에서 살아가는 남교사들의 경험을 분석하여 학교 안팎에서의 남교사들의 삶을 통해 이것이 여성화된 교직사회에 주는 의미를 탐색하고자 한다.
이를 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 교직 여성화에 따른 남교사의 학교 밖의 삶은 어떠한가?
둘째, 교직 여성화에 따른 남교사의 학교 안의 삶은 어떠한가?
셋째, 교직 여성화에 따른 남교사의 학교 밖과 학교 안의 삶의 어려움은 무엇인가?
넷째, 위와 같은 삶이 남교사이기에 갖는 특별함과 관계가 있는가?
다섯째, 앞으로의 여성화된 교직이 나아가야 할 방향 혹은 과제는 무엇인가?
이 연구는 2012년 8월부터 11월까지 약 4개월 동안 진행되었으며 연구 참여자는 초등학교 교사이면서 여교사의 비율이 60%이상인 학교에 근무하고 있거나 근무한 경험이 있는 4명의 남교사로 면담자료, 현장노트, 연구일기 등을 통한 내러티브 탐구방법을 사용하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
네 남교사의 학교 밖의 삶에서 도출한 삶의 경험은 다음과 같다.
첫째, 남교사들은 교사라는 직업을 선택함에 있어서 공통된 경험을 갖는다.
둘째, 남자로서 교사라는 직업은 단순히 ‘수입’이라는 측면에서 볼 때 높은 소득을 보장받는 직업은 아니라는데 동의하며 부부교사를 원하고 있었다.
셋째, 남교사들은 모임 또한 사회적 관계의 연속이다.

네 남교사의 학교 안의 삶에서 도출된 경험은 다음과 같다.
첫째, 교사의 가장 우선시 되어야 하는 일은 남교사와 여교사 모두 학생을 가르치는 일이었으며 교육과정을 운영함에 있어서 남교사이기에 느끼는 어려움은 없었다.
둘째, 수평적인 교직문화의 특징은 도전적이고 모험적인 남교사들에게 승부욕을 해소 할 수 있는 유일한 기회인 ‘승진’에 자연스러운 관심을 갖게 한다.
셋째, 힘들고 어려운 일은 회피하려는 여교사들을 특징은 남교사들로 하여금 여교사들은 개인적이고 이기적이라는 인상을 갖게 하여 학교내의 갈등을 빚게 하는 원인이 되기도 하다.
넷째, 학교에서의 남교사가 동료 여교사와 맺는 관계는 교육경력에 따라 변화하는 모습을 보인다.
다섯째, 남교사들의 자율적이고 허용적인 학급경영 특징은 여교사들의 ‘질서정연하고 정숙한’ 학급과 비교되며 이것은 남교사만의 보이지 않는 스트레스로 작용하기도 한다.

목차 (Table of Contents)

• - 목 차 -
• 목 차 ⅰ
• 그림목차 ⅲ
• ABSTRACT ⅳ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 내러티브의 시작 : 여성화된 교직 속에 사는 나의 이야기 1
• 2. 연구의 필요성 및 목적 5
• 3. 연구 문제 7
• Ⅱ. 문헌 고찰 9
• 1. 교직 여성화 9
• 2. 교사의 삶 11
• Ⅲ. 연구방법 15
• 1. 내러티브 탐구 15
• 2. 내러티브 탐구의 절차 16
• 가. 현장으로 들어가기 16
• 나. 현장에서 현장 텍스트로 21
• 나. 현장 텍스트에서 연구 텍스트로 25
• 3. 연구의 타당성 25
• 4. 윤리적 고려 26
• Ⅳ. 교직 여성화에 따른 남교사의 삶 27
• 1. 유세진 선생님 이야기 27
• 2. 한재남 선생님 이야기 39
• 3. 김정욱 선생님 이야기 60
• 4. 정희준 선생님 이야기 65
• Ⅴ. 교직 여성화에 따른 남교사의 삶 다시 이야기하기 86
• Ⅵ. 결론 93
• Ⅶ. 논의97
• 참 고 문 헌 99