보육교사의 삶의 질과 생활만족도에 관한 연구 : 경기도 광주시를 중심으로 = A Study on the Quality of Life and Life Satisfaction of Daycare Teachers : focused on Gwangju, Gyunggido

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

보육교사의 삶의 질과 생활만족도에 관한 연구
- 경기도 광주시를 중심으로 -

강 구 수
지도교수 이 영 균
가천대학교 사회정책대학원
사회복지학과 사회복지전공

본 연구의 대상자는 경기도 광주시 어린이집에 근무하는 보육교직원 보육교사의 삶의 질의 분석을 통한 보육교사의 현실을 이해 하고자 하였다. 설문 조사는 응답자의 응답 정보에 대한 정확성과 신뢰성을 기하기 위해 자기 평가기입 방법으로 실시하였으며 수거는 역순으로 진행 되었다. 2012년 4월 1일부터 2012년 4월 30일 사이 조사를 실시하여 총 230부중 데이터 코딩을 거친 201부를 연구 자료로 사용하였다. 통계분석방법은 SPSS ver 12.0을 사용하여 자료처리를 실시하였다.
첫째. 보육교사의 삶의 질과 생활만족도는 어떠한 관계가 있는가?
보육교사의 삶의 질이 생활만족도에 미치는 영향을 분석한 결과 삶의 질의 영향력을 알아보면, 일상생활 심리영역 사회영역 주거환경이 생활만족도에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 일상생활, 심리영역, 사회영역, 주거환경이 높아질수록 생활만족도도 높아진다고 볼 수가 있다.
둘째. 보육교사의 개인적 특성과 직무특성에 따른 결과를 알아보면, 보육교사의 연령에서는 40대가 많았고 기혼으로 자녀는 2명 이 가장 많았으며 학력은 전문대가 가장 많았다. 월수입에서는 139만원 미만과 140-150만원이 가장 많은 것으로 나타났다. 자격증은 보육교사 1급이 가장 많았고 경력에서는 2년 이하가 많았고 근무시간에서는 평균 10-11시간이 은 것으로 조사 되었다. 교사의 선택 동기에서는 자신의 가치관에 맞아서가 가장 많은 것으로 나타났다.
셋째. 보육교사의 삶의 질이나 생활만족도의 차이를 분석한 결과는 여가시간만족도에서 가장 낮게 나타났다. 그 외는 모두 통계적으로 유의미한 차이를 보이고 있지 않았다.
전체적으로 교사의 평균나이가 40대 이상이 가장 많다는 것과 기혼에 자녀수가 2명 이상인 교사의 비율이 높다는 것이다. 하루 10시간 이상의 근무시간과 일에 비하여 낮은 급여와 보육교사의 경력이 2년 이하가 가장 많다는 것이 여가시간의 만족도가 낮게 나온 이유와 연관이 있다고 생각한다. 보육교사의 삶의 질과 생활만족도를 향상시킴으로서 한 가정의 어머니이자 교사로서 가족의 행복과 자신들의 삶을 사회적으로 당당하게 참여할 수 있다는 자신감과 보다 많은 사회참여 활동은 보육교사의 생활만족도를 높여 줄 것이며, 건전한 여가활동에 참여가 높아져야 할 것이다. 보육교사의 삶의 질 향상을 위한 프로그램 개발이 더욱 필요할 것이다.
+A Study on the Quality of Life and Life
Satisfaction of Daycare Teachers
-focused on Gwangju, Gyunggido-


Kang, Gu Su
Directed By Prof. Lee, Youngkyun
Department of social Welfare
Graduate school of social Policy
Gachon University



The purpose of this study is to understand the reality of daycare teachers through analyzing the quality of life of child-care teachers and workers who work for day-care centers in Gwangju, Gyunggido. Survey was made by self-assessment recording to have accuracy and reliability and they were collected in reverse order. Survey was made from April 1, 2012 to April, 30, 2012, and among total 230 sets of questionnaire, 201sets which went through data coding were used as research data. Data analysis was conducted by using SPSS　ver 12.0.
Firstly, what is the relationship between the quality of life of daycare teachers and life satisfaction?
Daily life, mental area, social area, and residential environment have a positive(+) effect on life satisfaction. As daily life, mental area, social area and residential environment get better, their life satisfaction gets higher.
Secondly, the result of daycare teachers' individual traits and job characteristics is as follows. Most daycare teachers are in their forties, married, and have two children. They have college diploma. In their monthly income, below \1,390,000 and between \1,400,000 and 1,500,000 are most common. As for licenses, they have first degree most and in their work experience they have most commonly worked less than 2 years and they work for 10 to 11 hours on average. Motive of choosing their job has turned out to be because their job fits their individual values.
Thirdly, the result of analysis of the differences of daycare teachers' quality of life and life satisfaction has turned out to be the lowest degree of satisfaction of leisure time. Others does not have meaningful difference.
Overall, teachers are most commonly more than 40 years old and the rate of teachers who have more than 2 children is high. Their work hour is more than 10 hours and they get less paid compared with work hours. Most teachers have less than 2 year work experience. I conclude those things seem to be related to the reason of low satisfaction of leisure. To make daycare teachers' quality of life and life satisfaction improve will make them have pride to work proudly in a society as a mother of home and a teacher for happiness of their family and their lives. Activities of community participation will make their life satisfaction higher and they should join sound leisure activity more often. The development of programs to improve daycare teachers' quality of life needs to be done.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 범위 와 방법 5
• 3. 용어정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 보육의 개념과 특징 7
• 2. 삶의 질(Quality of Life) 11
• 3. 생활만족도(Satisfaction of Life) 16
• 4. 선행연구 분석 20
• Ⅲ 조사 설계
• 1. 조사대상 25
• 2. 조사도구 및 설문구성 25
• 3. 조사 분석방법 27
• Ⅳ. 분석 결과
• 1. 삶의 질 생활만족도에 대한 신뢰도 검증 28
• 2. 측정변수에 대한 타당성 및 신뢰도 검증 30
• 3. 측정변수에 대한 기술 통계 분석 33
• 3. 보육교사의 인구사회학적 특성에 대한 분석 34
• 4. 인구사회학적 특성에 따른 삶의 질에 대한 차이 분석 37
• 5. 인구사회학적 특성에 따른 생활만족도에 대한 차이분석 53
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 결 론 70
• 2. 제 언 72
• 참고문헌· 74
• ABSTRACT· 80
• <부록> 설문지 82