초등학교 학생의 행복감과 학교생활적응의 관계

국문 초록 (Abstract)

최근 교육현장에서 심각한 문제가 되고 있는 학교폭력 문제는 학생들의 학교생활적응과 밀접한 상관관계가 있다 것이 여러 연구들을 통해 밝혀졌다. 따라서 학생들의 학교생활적응에 영향을 주는 요인에 대한 심도 있는 연구가 필요하다. 또한 학생들이 하루 중 시간을 가장 많이 보내는 장소인 학교에서의 경험이 삶 전체에 직ㆍ간접적으로 영향을 미칠 것이라는 것은 자명한 사실이다. 따라서 초등학생들의 행복감과 학교생활적응의 관계를 연구하여 교육현장에서 학생들의 행복감을 증진시키기 위한 방안이 강구되어야 할 것이다.
따라서 본 연구에서는 초등학생들의 행복감과 학교생활적응의 관계를 분석하여 초등학생들의 행복감이 학교생활적응과 어떠한 관계가 있으며 하위변인간의 설명력은 어떠한지 알아보고자 하였다.
이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 초등학생의 행복감 및 학교생활적응의 일반적 경향은 어떠한가?
2. 초등학생의 행복감과 학교생활적응은 관계가 있는가?
이 연구는 대전광역시에 위치한 중고의 B초등학교, 대덕구의 M초등학교 4,5,6학년 30학급 학생 780명을 연구대상으로 하여 실시되었다. 초등학생의 행복을 측정하기 위해 본 연구에서는 박상욱(1998)이 수정한 도구를 사용하였으며, 학교생활적응은 김아영(2002)이 개발한 측정도구를 사용하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 심리적 행복감에는 차이가 없었다.
둘째, 성별에 따른 학교생활적응에서는 여자가 남자보다 높은 것으로 나타났다.
셋째, 학년에 따른 심리적 행복감에는 유의한 차이를 보였는데, 4학년이 다른 학년에 비해 즐거움 행복감이 낮은 것으로 나타났다.
넷째, 회귀분석 결과 행복감은 학교생활적응 하위 요인 중 교사관계 적응에 대하여 36.2%의 설명력을 가졌다.
다섯째, 회귀분석 결과 행복감은 학교생활적응 하위 요인 중 교우관계 적응에 대하여 33.3%의 설명력을 가졌다.
여섯째, 회귀분석 결과 행복감은 학교생활적응 하위 요인 중 학교수업 적응에 대하여 35.2%의 설명력을 가졌다.
일곱째, 회귀분석 결과 행복감은 학교생활적응 하위 요인 중 학교규칙 적응에 대하여 37.6%의 설명력을 가졌다.
여덟 번째, 회귀분석 결과 행복감은 학교생활적응 전체에 대하여 52.7%의 설명력을 가졌다.
학교생활적응에 긍정적인 영향을 미치는 정도에 있어서는 즐거움 행복감이 가장 높게 나타났으며, 몰입 행복감, 자아특성 행복감 순으로 나타났다. 이것으로 보아, 학교생활적응을 증가시키기 위해서는 즐거움 행복감을 가장 먼저 강화시켜야 하는 것으로 나타났다. 이를 위한 도구의 개발과 교육프로그램이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine a study on feeling happiness and school life adjustment of elementary school students.
For this purpose, the following questions were created.
1. Is there a common interrelationship in the children's feeling happiness and school life adjustment?
2. Is there correlation between the children's feeling happiness and school life adjustment?

This research was performed by 768 students who were in 4th, 5th and 6th grade in an elementary school in Daejeon. The instruments used for this study were what Sang-uk Park(1998) had modified the questionnaire of feeling happiness(based on theory of Waterman(1993), Ryff(1989), Myeng-hyan Yang(1996)) and what A-yong Kim(2002) had invented about school life adjustment.

The results of this study were as follows:
First, there were not significant gaps in the children's feeling happiness according to gender.
Second, a school life adjustment test scores men were higher than 0.12 points over that of women, so there were gaps in the school life adjustment according to gender level of p<.05.
Third, feeling happiness test scores 4th grade were lower than 0.56 points low that of 5th grade, there were significant gaps in the children's feeling happiness according to grade level of p<.01.
Fourth, there were not significant gaps in the school life adjustment according to grade.
Fifth, the regression analysis result showed that the feeling happiness contains explanatory power of 36.2% for a school life adjustment' subfactor what teacher relationship.
Sixth, the regression analysis result showed that the feeling happiness contains explanatory power of 33.3% for a school life adjustment' subfactor what friendships.
Seventh, the regression analysis result showed that the feeling happiness contains explanatory power of 35.2% for a school life adjustment' subfactor what school study adjustment.
Eighth, the regression analysis result showed that the feeling happiness contains explanatory power of 37.6% for a school life adjustment' subfactor what school rules adjustment.
In conclusion, the regression analysis result showed that the feeling happiness contains explanatory power of 52.7% for a school life adjustment.
These results indicate that when a child has high happiness can be improved the school life adjustment. Therefore, it can be concluded that the feeling happiness that can improve children's school life adjustment is very important, because it can help the children become a capable and healthy person.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 행복 5
• 2. 학교생활적응 10
• 3. 행복감과 학교생활적응 16
• 4. 연구문제 17
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 측정도구 18
• 3. 연구절차 21
• 4. 자료처리 22
• Ⅳ. 결과 23
• 1. 초등학교 학생들의 행복감 및 학교생활적응의 일반적 경향 23
• 2. 초등학교 학생들의 행복감과 학교생활적응의 관계 24
• 3. 학년에 따른 심리적 행복감 차이 검정 25
• 4. 학년에 따른 학교생활적응 차이 검정 26
• 5. 상관관계 분석 27
• 6. 학교생활적응에 대한 행복감 29
• Ⅴ. 논의 34
• 참고문헌 38
• ABSTRACT 43
• 부록 46