대학생용 다문화태도 척도의 한국판 타당화 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to validate an the muticultural Attitude Scale for University students in Korea.
In this study, mlticultural Attitudes is defined internal characteristics that could properly understand the different cultures, care about diverse cultures and consistently cope with in a multicultural society.
Mlticultural Attitude consists of three elements that Cognitive component understanding the existence of discrimination and the difference in a multicultural society, Affective component caring about and accepting different culture with open mind, and Behavioral component acting and seeking practice to eliminate discrimination.
These definitions and distinctions based on a broad multicultural concept which include nation and race as well as sex, socioeconomic status, physical and intellectual abilities, and religion.
The process of this study were as follows:
First, fifty items were collected from translating Multicultural Attitude Scale Questionnaire(MASQUE; Munro, 1996) into korean and gathering related items through domestic literatures review.
Second, classify fifty items into three tentative standards - Cognitive component, Affective component, and Behavioral component-after reviewing and modify the items.
Third, to select the items, structured questionnaire survey of 425 University students from Jeolla province.
The results of this study are summarized as follows:
First, as a result of factor analysis, multicultural attitude scale comes to consist of three factors - 'Recognizing differences'(6 items), 'Openness and Acceptance'(5 items), 'Committment'(5 items). The total is 16 items.
Second, the indices of the modified best fit model on the multicultural attitude scale are good(GFI=.911 CFI=.925, REMSEA=.065).
Third, the concurrent validity was tested by examining the correlation between the newly developed scale and cultural sensitivity scale. The correlation between two scales shows meaningful results.
Fourth, the newly developed scale revealed its adequate internal consistency(Cronbach ⍺ .766 - .789).
Based on the results, some conclusion can be drawn: 1) the best model for multicultural attitude construct consist of three dimension; 2) the multicultural attitude scale developed in this study is reliable and validate instrument.

Key words: Multicultural attitude, Recognizing differences, Openness and Acceptance, Committment.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 목차 ⅰ
• 표목차 ⅲ
• 그림목차 ⅳ
• ABSTRACT ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 태도 7
• 가. 태도의 개념과 기능 7
• 나. 태도의 구조 9
• 2. 다문화태도 10
• 가. 다문화태도의 개념 10
• 나. 다문화태도의 구성요소 13
• 다. 다문화태도와 관련변인 15
• 3. 다문화 척도에 관한 선행연구 고찰 16
• 가. MASQUE 17
• 나. 문화적 민감성 척도 17
• 다. 다문화 수용성 척도 18
• 라. 다민족 다문화 지향성 척도 19
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 연구절차 21
• 가. 다문화태도 척도의 번안과정 23
• 나. 추가문항 수집 24
• 다. 내용타당도 낮은 문항 수정 24
• 라. 예비설문지 작성 및 예비시행 25
• 마. 본조사 실시 및 자료 분석 25
• Ⅳ. 연구결과 27
• 1. 척도의 구성 27
• 가. 문항 선별 27
• 나. 측정변수의 단일차원성 재검정 30
• 다. 다문화태도 척도의 구성내용 32
• 2. 타당성 검토 35
• 가. 신뢰도 35
• 나. 타당도 35
• 1) 구인타당도 35
• 2) 준거관련 타당도 39
• Ⅴ. 논의 48
• VI. 결론 및 제언 53
• 참고문헌 55
• 부록 64
• 표 목 차
• <표 III-1> 본 연구의 대상자의 성별, 전공, 연령별 분포 22
• <표 IV-1> 각 문항의 왜도와 첨도 28
• <표 IV-2> 다문화태도 척도의 2차 문항 선별-3요인 29
• <표 IV-3> 확인적 요인분석 결과 31
• <표 IV-4> 측정변수의 SMC 및 신뢰도 32
• <표 IV-5> 다문화태도 척도의 구성 내용 34
• <표 IV-6> 하위요인별 최종문항수 및 평균, 표준편차, 신뢰도 계수 35
• <표 IV-7> 다문화태도 척도 하위요인의 왜도와 첨도 36
• <표 IV-8> 다문화태도 척도의 하위요인간 상관행렬 및 VIF 36
• <표 IV-9> 3요인 구조 초기모형과 수정모형의 적합도 38
• <표 IV-10> 확인적 요인분석 결과 38
• <표 IV-11> 문화적민감성척도와 다문화태도 척도간의 상관 39
• <표 IV-12> 성별에 따른 태도 점수의 차이 41
• <표 IV-13> 학년별 태도 점수의 차이 41
• <표 IV-14> 연령별 태도 점수의 차이 42
• <표 IV-15> 전공별 태도 점수의 차이 42
• <표 IV-16> 외국인 친구 유무에 다른 태도 점수의 차이 43
• <표 IV-17> 유학생과 함께 수업 받은 경험에 따른 태도 점수의 차이 43
• <표 IV-18> 가까운 사람 중 다문화인의 유무에 따른 태도 점수의 차이 44
• <표 IV-19> 해외경험 유무에 따른 태도 점수의 차이 44
• <표 IV-20> 다문화 관련 책, 영상을 접해본 경험에 따른 태도 점수의 차이 45
• <표 IV-21> 자원봉사 경험에 따른 태도 점수의 차이 45
• <표 IV-22> 차이인식과 실천의지를 예측변수로 사용한 판별분석의 분류화 46
• 그 림 목 차
• <그림 III-1> 초기 탐색적 요인 분석시 스크리도표 26
• <그림 IV-1> 다문화태도의 요인구조 모형 37