초등학교 고학년 아동의 또래지위에 따른 성격강점 연구 : 인기아와 비인기아를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 주제는 초등학교 고학년 아동의 또래지위에 따른 성격강점을 연구하는 것이다. 성격강점은 행복 증진과 최적의 기능 발현에 긍정적으로 기여하는 성격적 특질을 의미한다(Peterson & Seligman, 2004). 따라서 성격강점을 지니는 것은 학교생활 내에서 성공적인 대인관계를 성취해 나가는 데에 중요한 역할을 하는 요소가 될 수 있다. 초등학교 고학년의 또래지위에 따른 성격강점 연구의 목적은 또래 집단에 다른 성격강점을 연구함으로써 아동이 자신이 속한 집단의 성격강점 특성을 이해하고 이를 통해 개인 내적 성품 함양하여 보다 적응적인 삶을 살도록 조력하기 위한 기초자료를 제공하는 데 있다. 이에 따른 연구 문제는 다음과 같다.


<연구문제 1> 초등학교 고학년 학생 전체의 성격강점은 어떻게 나타나는가?
<연구문제 2> 초등학교 고학년 학생의 성격강점은 성별에 따라 차이가 있는가?
<연구문제 3> 초등학교 고학년 인기아와 비인기아의 성격강점은 어떻게 나타나는가?
<연구문제 4> 초등학교 고학년 인기아와 비인기아의 성격강점은 성별에 따라 차이가 있는가?

연구 대상은 소도시 지역에 있는 초등학교 5, 6학년 18개 학급 473명(남자 246명, 여자 227명)이었으며 이들이게 사회성 측정 검사를 실시한 후 인기아 76명과 배척아(비인기아) 73명을 선정하여 성격강점 검사를 실시하였다.
검사도구로는 안이환(2007)이 개발한 사회성측정 검사도구와 권석만(2010)이 번안한 CST(Character Strengths Test) 검사도구를 사용하였다.
자료의 처리는 i-STATistics(Kim & Baker, 2012) 통계프로그램을 사용하여 기술통계분석과 독립표본 t검증(t-test)을 실시하였으며 이를 통해 나타난 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 고학년 아동 전체의 경우 사랑, 감사, 희망, 겸손, 친절성 등이 높은 성격강점으로 나타났으며 시민의식, 신중함, 용감함, 진실성, 영성 등이 낮은 성격강점으로 나타났다. 초등학교 고학년 남학생은 사랑, 감사, 희망, 겸손, 사회성 등이 높은 성격강점으로 나타났으며 신중성, 용감함, 진실성, 영성 등이 낮은 성격강점으로 나타났다. 초등학교 고학년 여학생은 사랑, 감사, 희망, 겸손, 친절성 등이 높은 성격강점으로 나타났고 시민의식, 창의성, 용감함, 신중성, 영성 등이 낮은 성격강점으로 나타났다.
둘째, 초등학교 고학년 아동의 성별에 따른 성격강점 차이를 알아보면 남학생의 경우 창의성이 여학생보다 통계적으로 유의하게 높았으며 여학생의 경우 학구열, 사랑, 친절성, 용서, 겸손, 신중함, 심미안, 감사, 희망 성격강점이 남학생에 비해 통계적으로 유의미하게 높았다.
셋째, 초등학교 고학년 인기아와 비인기아의 성격강점 내용을 살펴보면 초등학교 고학년 인기아 전체의 성격강점은 사랑, 감사, 희망, 겸손, 친절성의 순으로 높게 나타났으며 신중함, 창의성, 시민의식, 용감함, 자기조절 순으로 낮은 성격강점을 나타냈다.
초등학교 고학년 남학생 인기아는 사랑, 희망, 감사, 겸손, 친절성 순으로 높게 나타났으며 신중성, 용감함, 창의성, 학구열, 진실성 순으로 낮은 성격강점을 나타냈다.
초등학교 고학년 여학생 인기아는 사랑, 겸손, 감사, 희망, 심미안 순으로 높은 성격강점을 나타냈고 시민의식, 창의성, 용감함, 개방성, 영성 순으로 낮은 성격강점을 나타냈다.
초등학교 고학년 비인기아 전체의 성격강점 내용을 살펴보면 사랑, 감사, 겸손, 희망, 친절성 순으로 높은 성격강점을 나타냈으며 시민의식, 자기조절, 신중함, 용감함, 창의성 순으로 낮은 성격강점을 나타냈다.
초등학교 고학년 남학생 비인기아는 겸손, 사랑, 희망, 감사, 친절성 순으로 높은 성격강점을 나타냈고 시민의식, 용감함, 자기조절, 신중, 학구열 순으로 낮은 성격강점을 나타냈다.
초등학교 고학년 여학생 비인기아는 사랑, 감사, 겸손, 희망, 친절성 순으로 높은 성격강점을 나타냈고 신중, 용감함, 창의성, 학구열, 진실성 순으로 낮은 성격강점을 나타냈다.
넷째, 초등학교 고학년 인기아와 비인기아의 유의미한 성격강점 차이를 알아보면 인기아는 학구열, 사랑, 시민의식, 자기조절, 유머의 성격강점이 비인기아에 비해 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 성별에 의한 차이를 알아보면 남학생 인기아는 남학생 비인기아에 비해 사랑, 시민의식, 유머 성격강점이 통계적으로 유의미하게 높았으며 여학생 인기아는 여학생 비인기아에 비해 자기조절 성격강점이 통계적으로 유의미하게 높았다. 본 연구와 관련한 논의는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 고학년 인기아와 비인기아 간의 유의미한 차이를 나타내 보이는 ‘자기조절’, ‘시민의식’, ‘학구열’, ‘유머’ ‘사랑’ 등의 성격강점을 계발할 수 있는 프로그램을 개발하여 비인기 아동들이 이와 같은 성격강점을 향상시킬 수 있게 할 필요가 있다. 이러한 성격강점은 인기아동의 유의미한 자질일 뿐만 아니라 ‘학교폭력’이나 ‘왕따’ 발생을 예방하고 건전한 또래관계를 형성하는 데에 중요한 역할을 할 수 있는 성격강점으로 볼 수 있다. 따라서 위의 성격강점의 발달을 촉진하여 비인기아들이 학교 내에서 바람직한 또래관계를 형성할 수 있

목차 (Table of Contents)

• - 목 차 -
• 논문요약 Ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 8
• 3. 연구의 제한점 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 아동의 또래지위 10
• 가. 또래지위의 개념 10
• 나. 또래지위의 측정 및 분류 11
• 다. 인기아와 비인기아의 특성 13
• 2. 성격강점 14
• 가. 성격강점의 개념 14
• 나. 성격강점의 구성요소 16
• 다. 성격강점의 발달 25
• 3. 또래지위와 성격강점 29
• 4. 성별의 차이와 성격강점 31
• Ⅲ. 연구문제 33
• 1. 연구문제 33
• Ⅳ. 연구방법 및 절차 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 측정도구 34
• 가. 사회성 측정도구 34
• 나. 성격강점 측정도구 36
• 3. 연구설계 38
• 4. 연구절차 38
• 가. 사전검사 38
• 나. 본 검사 38
• 5. 자료의 처리 및 분석 39
• Ⅴ. 연구결과 40
• 1. 초등학교 고학년 학생의 성격강점 40
• 가. 초등학교 고학년 전체 학생의 성격강점 40
• 나. 초등학교 고학년 남학생 성격강점 40
• 다. 초등학교 고학년 여학생 성격강점 41
• 2. 초등학교 고학년 학생의 성별에 따른 성격강점 차이 43
• 3. 초등학교 고학년 인기아와 비인기아의 성격강 46
• 가. 초등학교 고학년 인기아 전체의 성격강점 46
• 나. 초등학교 고학년 남학생 인기아의 성격강점 46
• 다. 초등학교 고학년 여학생 인기아의 성격강점 47
• 라. 초등학교 고학년 비인기아 전체의 성격강점 내용 47
• 마. 초등학교 고학년 남학생 비인기아의 성격강점 48
• 바. 초등학교 고학년 여학생 비인기아의 성격강점 48
• 4. 초등학교 고학년 인기아와 비인기아의 성별에 따른 성격강점 차이 50
• 가. 초등학교 고학년 인기아와 비인기아 천체의 성격강점 차이50
• 나. 초등학교 고학년 남학생 인기아와 남학생 비인기아의 성격강점 차이 50
• 다. 초등학교 고학년 여학생 인기아와 여학생 비인기아의 성격강점 차이 51
• Ⅵ. 논의 및 제언 55
• 참고문헌 79
• ABSTRACT 87
• 부록 92