청소년의 자기결정성 학습동기가 학교생활적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 자기결정성 학습동기가 학교생활적응에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 이 연구를 통해 청소년의 자기결정성 학습동기와 학교생활적응의 관계에 대한 이해를 높이고, 청소년의 자기결정성 학습동기와 학교생활적응의 중요성을 알리는데 그 목적이 있다.
이를 위해 2012년 4월 중 서울지역에 소재한 중학교에 재학 중인 청소년 406명을 대상으로 설문조사를 실시하여 결과를 분석하였다. 성별 빈도는 남학생이 258명, 여학생이 148명이었고, 학년은 2학년이 217명, 3학년이 189명이었다.
자기결정성 학습동기와 학교생활적응과의 상관관계를 알아보기 위하여 상관분석을 실시한 결과, 자기결정성 학습동기와 학교생활적응 간에 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
자기결정성 학습동기가 학교생활적응에 미치는 영향을 알아보기 위하여 회귀분석을 실시한 결과, 자기결정성 학습동기가 학교생활적응에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 세부적으로 자기결정성 학습동기를 지각된 인과소재에 따라 내적인 소재로 지각되는 ‘자율동기 복합체’, 외적인 소재로 지각되는 ‘타율동기 복합체’, 비개인적인 소재로 지각되는 ‘무동기’로 묶어 회귀분석을 실시한 결과, 자율동기 복합체는 학교생활적응에 유의미한 정적 영향을 주는 것으로 나타났으며, 타율동기 복합체는 학교생활적응에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났으나 그 정도는 미미하였다. 무동기는 학교생활적응에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
마지막으로 연구결과를 종합하여 결론을 도출하였으며 제한점을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of self-determination learning motivation on school adjustment. This study seeks to enhance the level of understanding on the correlation between self-determination learning motivation and school adjustment, and communicate the importance of self-determination learning motivation and school adjustment to adolescents.
For this purpose, the data was collected through questionnaires from 406 middle school students. Subjects were composed of 258 male students and 148 female students and out of the total of 406 students, 217 were in 2nd year in middle school, and 189 were in 3rd year in middle school.
Results of the correlation analysis show that self-determination learning motivation had a positive relation with school adjustment.
In the regression analysis which investigated the effects of self-determination learning motivation on school adjustment, self-determination learning motivation has a significant positive effect on school adjustment.
Specifically, the regression analysis was conducted by grouping self-determination learning motivation by perceived locus of causality; ‘autonomous motivation composite’ perceived as internal subject manner, ‘controlled motivation composite’ perceived as external subject manner, and impersonal subject manner perceived as ‘amotivation’. The analysis showed that autonomous motivation composite has a positive effect on school adjustment, but only to an insignificant degree. Also, significant negative correlation amotivation has a negative effect on school adjustment.
Finally, the conclusion of this study was deducted upon the results of the research and also presents the limitations of this research.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 용어의 정의 5
• 제 3 절 연구문제 6
• 제 2 장 이론적 배경 7
• 제 1 절 자기결정성 학습동기 7
• 1. 자기결정성 이론 7
• 2. 자기결정성 학습동기 12
• 3. 자기결정성 학습동기 유형 13
• 제 2 절 학교생활적응 16
• 1. 적응 16
• 2. 학교생활적응 17
• 제 3 절 학습동기와 학교생활적응 19
• 제 3 장 연구 방법 21
• 제 1 절 연구 대상 21
• 제 2 절 측정 도구 22
• 제 3 절 자료 분석 25
• 제 4 장 연구 결과 26
• 제 1 절 자기결정성 학습동기와 학교생활적응의 상관관계 26
• 제 2 절 자기결정성 학습동기가 학교생활적응에 미치는 영향 28
• 제 3 절 자기결정성 학습동기 중 자율동기복합체가 학교생활적응에 미치는 영향 32
• 제 4 절 자기결정성 학습동기 중 타율동기복합체가 학교생활적응에 미치는 영향 36
• 제 5 절 자기결정성 학습동기 중 무동기가 학교생활적응에 미치는 영향 40
• 제 5 장 요약 및 결론 44
• 참고문헌 49
• 부록 : 설문지 54
• Abstract 58