발명교육 연구 동향과 발명교실에 대한 연구 = A study on invention and trend analysis of research of invention education

국문 초록 (Abstract)

지식 정보화 사회인 21세기에서 국가경쟁력을 키우고 변화를 주도하는 사람을 기르기 위해서는 창의력을 신장하고 잠재력을 계발하는 교육이 요구되고 있으며, 체계적인 발명교육이 반드시 필요하다. 우리나라에서도 발명교육의 활성화를 위해 많은 투자와 노력을 아끼지 않고 있으나 학생들과 학부모들은 입시위주의 교육에 젖어있어 발명교육 보다는 주지교과에 치중하고 있다. 또한 발명교실을 운영하고 있는 발명교사들은 발명교육을 효과적으로 운영하는데 어려움을 겪고 있으므로 국내 발명교육과 관련된 연구의 동향을 살펴보고 발명교실 현황을 분석하여 발명교육의 발전방향을 모색하는데 이 연구의 목적이 있다.
학술연구정보서비스(RISS)와 디비피아에서 ‘발명교육’으로 검색하여 발표지 유형, 연구대상, 주제대상, 연구주제 등에 따라 분류하여 분석하고 특허청, 교육과학기술부와 시·도 교육청에서 지정한 시·도별 거점 발명교실을 운영하고 있는 발명교육 담당교사들 중 질문에 응답한 담당교사들의 의견을 조사하여 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 발명교육과 관련하여 많은 연구가 진행되었으며 계속해서 증가하는 추세였다. 특히 발명교육과 발명영재교육에 대한 연구 논문의 비율이 비슷해지는 점, 즉 발명영재교육에 관한 연구가 꾸준히 증가하고 있다는 점이 주목할 만 했다. 하지만 발명교실에 관한 연구는 아직도 많이 부족한 실정으로 현장에 관한 연구, 즉 발명교실에 관한 연구가 많이 필요하다.
둘째, 시·도 교육청에서 지정한 거점 발명교실의 역할이 매우 중요함에도 불구하고 기 근무하는 교사가 희망하지 않은 경우에는 발명관련연수를 이수하지 않았음에도 불구하고 새로 전입해온 교사나 신규교사가 맡게 되는 경우가 있다. 이는 해당 발명교실의 질을 떨어뜨릴 뿐만 아니라 그 지역의 발명교육에 영향을 미치므로 거점 발명교실을 운영하는 교사에게 일정한 메리트와 운영할 수 있는 자격을 부여할 필요가 있다.
셋째, 초등학교부터의 발명교육의 필요성을 중요하게 생각하고 있는 교사가 많았다. 하지만 입시위주의 사회 풍토로 인하여 창의력의 중요성이 많이 대두됨에도 불구하고 수학, 국어의 문제풀이 중심 공부에 치중하고 있는 실정이다. 따라서 발명교육의 활성화를 위해 교과 속에서 활용할 수 있는 발명교육이나 기법을 소개 및 홍보하고, 창의적 체험활동에서 발명교육을 운영할 수 있도록 발명교육 교재를 개발하고 배부하여 거점 발명교실이나 발명반을 운영하지 않더라도 각 학급에서 발명교육을 실시할 수 있도록 해야 한다.
넷째, 발명교실을 운영하는데 있어 발명교실 담당교사가 생각하는 문제점으로는 중학교 진학 후 이어지지 못하는 발명교육이 가장 많았으며, 발명교실의 과중한 업무와 학부모의 발명교육에 대한 중요성 인식 부족으로 나타났다. 따라서 발명교육의 활성화를 위해 무엇보다 초등학교와 중학교, 고등학교의 체계적인 교육체제를 만들어 초등학교 때부터 중학교 고등학교까지 발명교육을 시작한 학생들이 꾸준히 발명교육을 받을 수 있도록 하고, 발명교육내용을 체계화시켜 단계별로 발명교육을 진행할 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 발명교육의 전문성을 신장시키기 위해 교사가 받은 연수과정에는 발명교육이론과 발명교육기법 등 발명교육에 직접적으로 필요한 교수학습방법이 가장 많았으며 교사가 가장 원하는 연수과정도 출석연수로 나타났다. 원격연수를 원하는 경우에는 직접 발명을 해보는 연수가 가장 많이 나타났다. 따라서 원격연수과정에 교사가 직접 발명을 해보는 연수내용을 추가할 필요가 있다.
앞으로 더 많은 발명교실과 발명교실이 아닌 발명반에 대한 후속연구가 필요하다. 또한 그 지역의 발명교실을 여러 개의 거점 발명교실이 담당하게 되면서 발명교실간의 소통에 어려움이 있었으며, 전체적인 현황을 파악하는데 많은 어려움이 있었다. 따라서 거점 발명교실간의 네트워크 형성이 시급하다고 생각된다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 필요성 1
• 2. 연구의 목적 2
• 3. 용어의 정의 2
• 가. 거점 발명교실 2
• 나. 발명반 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 발명과 발명교육 4
• 2. 발명교실 14
• 3. 선행 연구 고찰 21
• III. 연구내용과 연구방법 30
• 1. 연구내용 30
• 2. 연구방법 30
• 가. 문헌 연구 30
• 나. 조사 연구 30
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 33
• 1. 발명교육의 연구 동향의 분석 결과 33
• 2. 발명교실의 현황 고찰 44
• 가. 발명교실의 운영 현황 44
• 나. 발명교실 담당교사의 발명교실 운영에 대한 의견 분석 49
• 다. 발명교실 담당교사의 발명교육연수에 대한 의견 분석 53
• Ⅴ. 결론 및 제언 59
• 1. 결론 59
• 2. 제언 61
• 참고문헌 62
• ABSTRACT 64
• 부록 1. 발명교실 담당교사 운영 설문지 68