직업체험활동의 효과성 및 만족도에 관한 연구 : 경기도내 특정고교 사례를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

직업체험활동을 보다 필요로 하는 대상은 인문계 고등학생이다. 실업계고나 마이스터고 학생들은 입학 시 이미 진로나 직업에 대해 나름의 고민을 했다고 보기 때문이다. 본 연구는 이러한 점에 착안하여 현재 인문계 고등학교에서 실시되고 있는 직업체험활동의 효과성을 검정코자 시도한 것이다.
그러나 현재 전국적으로도 인문계 고교에서 직업체험활동을 실시하는 사례는 거의 찾을 수 없다. 다행히 분당 모 고등학교의 ‘나의 꿈 찾기’ 프로그램이 경기도 권에서는 유일한 것이어서 이를 분석하였다. 인문계 고등학교의 경우 직업체험활동이 어느 정도 효과가 있으며, 만약 미흡한 점이 있다면, 어떤 대안을 제시해야 하는지를 알기 위해 중요도-만족도 등을 분석하였다.
본 연구에서는 연구목적 달성을 위해 우선 두 가지 중점 검토과제를 설정하였다. 즉, ‘나의 꿈 찾기’프로그램이 직업 및 경제의식을 증진시키는 데에 유의미한 것인가? 와 ‘나의 꿈 찾기’ 프로그램이 중요도-만족도 분석결과로 볼 때, 자원배분은 적절한가? 가 그것이다.
조사대상은 경기도 소재 모 고등학교에서 실시한 프로그램 참여 고등학생 56명(사전/사후)을 실험집단으로, 비교집단으로는 일반학생 156명(성비에 맞추어)을 임의로 선정, 설문조사로 자료를 수집하였다.
수집된 설문지의 SPSS/PC 20.0 Version 신뢰도 검사 결과 Cronbach’s α 계수는 모두 .7 이상으로 높은 내적 일관성을 갖는 것으로 나타났다. 각 연구항목별 빈도분석, 기술통계, 독립표본 t-test를 실시한 결과 유의수준은 p<.05, p<.01, p<.001로 검증 되었는바, 이를 근거로 중요도-만족도 분석을 하였다. 분석결과를 개략하면
첫째, 나의 꿈 찾기’ 프로그램의 경우 직업 및 경제의식을 유의미하게 증진시키지 못하는 것으로 나타났다. 즉 ‘나의 꿈 찾기’ 프로그램이 직업체험활동으로는 별 효과가 없다는 것을 의미한다. 반면 평가항목을 세분화한 분석에서는 4개 항목 중 2개 항목에서 유의미한 증진을 보였지만, 그 양상도 남녀에 따라 달랐다. 또 청소년수련활동 인증 프로그램의 선택 기준에 따른 설문조사 결과는 대체적으로 만족스러운 응답이 나왔다. 이는 ‘나의 꿈 찾기’ 프로그램이 그 자체로는 학생들에게는 거부감이 적은 즉, 수용될 수 있는 청소년수련활동이라는 것을 의미한다.
둘째, 중요도-만족도 분석 결과 프로그램을 선택하는 기준이 되는 지도자의 지도능력, 청소년 의견 반영 여부, 프로그램의 실시 의도 등에 대해 중점적인 개선이 시급한 것으로 나타났다. 또 프로그램의 구성 기준에서는 특히 ‘바른 직업관’ 시간이 크게 개선해야 할 항목으로 지적되었다.
이상의 결과를 통해 ‘나의 꿈 찾기’ 프로그램은 인구 통계적 특성에 따라 교육효과가 유의미한 차이를 보이고 있었다. 이는 체험학습의 효과 증진을 위해서는 학생들을 열성이나 관심분야가 비슷한 소집단으로 나눠 실시해야 한다는 것을 의미한다. 또 현재 인문계 고등학교에서 유사하게 진행되고 있는 직업체험활동의 내용구성에 대해서도 몇 가지 시사점을 얻을 수 있었다. 즉, 지도교사의 성의와 열정, 그리고 학생들이 관심을 갖는 프로그램 내용구성이 매우 중요하다는 사실이 입증된 점이다.
그러나 본 연구는 분당의 모 고등학교가 진행한 프로그램을 샘플로 선정, 연구를 진행한 것이므로 그 결과를 일반화함에는 한계가 있다 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Students who need job-experiencing activities are one at academic highschool. The adolescents in Meister or industrial highschool have founded on their career and took the way to those schools. This research begins at this notion. Therefore it examines the effectiveness of job-experiencing activities at the academic highschool, nowadays.
However, throughout ROK, such a activity have been rarely educated in academic highschool. Fortunately, Researcher found one school in Kyongi Province. The program name is "My Dream Roadmap". So this research evaluate the effect of this program. And if there's no significant effect, what would be the solution? To give answer, Researcher execute Important-Satisfaction Analysis.
Therefore, theme of research are two below. One is whether "My dream roadmap" significantly enhance the economy and job cognition or not. And finally, if the program has balanced resource-alignment at the view of ISA(Important-Satisfaction Program).
112 students are surveyed, 56 for experimental group and the other for control group. All the answers have statistical credibility because cronbach's alpha estimate is over 0.7. At each research point, t-test and ANCOVA was done. And ISA was processed.
As a result, firstly "My dream roadmap" does not have significant effect, which means that the program doesn't enhance the economy-job cognition statistically. But more concretely, among 4 sub-sections of the cognition, 2 of them are significantly enhanced. And the phase was different depending on sex. And participants are satisfied based on choice criteria on adolescent-activites. This means that "my dream roadmap" is not that uncceptable for the students.
Secondly, from the ISA, among program participation criteria, Instructor's ability, adolescent's opinion acceptance, intense of the programs need to be treated badly. And in Program constitution, 'desirable career viewpoint' needs to be fixed at first.
Throughout these analyses, the effectiveness of "My dream roadmap" depends on the demographic variables. This means that participants needs to be clustered based on the interests. And as the insights on job-experience activities in the academic highschool, instructors' ability and passion, interesting contents composition are important factors.
As the limit, this research scrutinize only one program as the sample, more minute generalization is needed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 선행연구와의 차별성 5
• 4. 연구방법 6
• 5. 논문의 구성 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 진로 발달과 관련된 이론 9
• 1) 진로발달이론 7
• 2. 직업체험 프로그램의 유형 및 필요성 13
• 1) 직업체험 프로그램의 개념 13
• 2) 직업체험 프로그램의 유형 15
• 3) 직업체험 프로그램의 필요성 17
• 4) 직업체험 프로그램의 목표와 구성 18
• 5) 고등학교 직업체험 교육의 방향 20
• 3. 직업체험 교육프로그램의 내용 20
• 1) 직업체험 프로그램의 설계 기준 20
• 2) 진로교육 중심 직업체험 프로그램의 편성 22
• 4. 국내외 진로체험활동의 효과 측정 관련 기존 연구 23
• 1) 국외의 연구 23
• 2) 국내의 연구 25
• 5. 직업체험활동 프로그램 26
• 1) 진로탐색을 위한 프로그램 26
• 2) 진로의사결정을 위한 훈련 프로그램 28
• 3) 진로발달 (내 꿈을 펼쳐갈 세상이 보인다) 프로그램 29
• 6. 나의 꿈 찾기 프로그램 32
• 1) 프로그램의 목적 32
• 2) 프로그램의 주요내용 32
• Ⅲ. 나의 꿈 찾기 프로그램의 효과 분석 35
• 1. 나의 꿈 찾기 프로그램 효과 측정을 위한 척도 35
• 2. 나의 꿈 찾기 프로그램의 효과 측정자료 36
• 1) 자료수집 대상 36
• 2) 조사표 설계 37
• 3) 자료의 분석방법 41
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 42
• 1. 효과 및 만족도에 대한 실태 분석 42
• 1) 응답자의 인구통계학적 특징 42
• 2) 직업체험활동 참여행태 43
• 3) 직업체험활동의 인지동기 48
• 4) 프로그램 변수별 신뢰성 분석 52
• 5) 청소년수련활동으로서 나의 꿈 찾기 프로그램의 효과성 검정 58
• 6) 소결 : 직업체험활동으로서의 교육효과 63
• 2. 중요도-만족도 분석 64
• 1) 프로그램 선택 기준에 대한 분석 64
• 2) 나의 꿈 찾기 프로그램 구성요소에 대한 중요도-만족도 분석 66
• Ⅴ. 결론 69
• 1. 요약 69
• 2. 진로체험프로그램의 개선방안(제언) 70
• 3. 연구의 시사점과 한계 71
• 참고문헌 73
• 부 록 77
• 국문초록 90
• ABSTRACT 92