대안학교 학생들의 또래관계기술이 학교적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 많은 학생들이 학교부적응을 경험하고 전교생이 기숙생활을 하고 있는 대안학교 학생들의 학교적응이 어떤 변인에 의해 영향을 받고 있는가에 대한 관심으로 시작되었는데 특히 다양한 배경변인과 또래관계기술이 대안학교의 학생의 학교적응에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이에 따라 배경변인인 개인적 특성과 가족적 특성, 또래관계기술, 학교적응의 일반적 경향을 살펴보고, 배경변인과 또래관계기술에 따라 학교적응이 어떠한 차이를 나타내는지 알아보며 이러한 변인들의 상대적 영향력을 보고자 한다.
본 연구의 조사대상은 경기, 전남, 경남에 소재한 학력인가 특성화 대안학교에 재학 중인 학생이다. 대상학교는 모두 기숙사를 운영하는 특성화 대안학교로 기존의 중․고등학교에서 적응에 어려움을 겪은 학생들이 주로 진학하며, 3년 동안 전원 기숙사에서 생활을 하게 된다. 임의표집한 대안학교 4곳에 재학중인 학생 480명에게 설문지를 배부하고 359부가 회수되었고 불성실한 응답을 하였다고 판단된 36부를 제외한 총 323명의 자료를 SPSS 18.0 통계프로그램으로 분석하였다.
연구대상자의 일반적 특성을 분석하고자 빈도, 백분율, 평균과 표준편차를 산출하였고, 검사도구의 신뢰도를 분석하기 위하여 Cronbach's 계수를 산출하였다. 배경변인들과 또래관계기술이 학교적응에 미치는 차이을 파악하기 위해, t-test와 일원분산분석(one-way AVOVA)를 실시하였고, 사후검증으로 Scheffe test를 실시하였다. 또한 관련 변인들간의 관계를 파악하기 위해 Pearson의 적률상관계수를 구하였고 학교적응의 네 가지 영역, 즉 교우관계적응, 교사관계적응, 학교환경적응, 학업태도적응에 대한 변인들의 상대적인 영향력을 알아보기 위해서 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 대안학교 학생의 학교적응에 미치는 영향력을 살펴보면, 교사관계적응과 학교환경적응에 배경변인인 학교만족여부가 가장 큰 영향력을 주는 것으로 나타났다. 가정이 아닌 학교에서 공동체 생활을 하고 있다는 점을 미루어 볼 때, 학교에 만족하는 것은 학교적응에 큰 영향을 주는 요소라 짐작해 볼 수 있다. 학교에 대한 만족이 높을수록 교사와의 관계와 학교환경에 대한 만족이 좋고, 이는 학교적응에도 영향을 미칠 것이기에 만족스러운 학교생활을 위한 정서적인 지원이 필요하며, 대안학교 학생의 경우 외부활동에 제한이 있으므로 활동적이지 못하다는 점에서 학생의 편의를 위한 시설확보와 같은 환경적 지원과 외부활동이나 다양한 체험학습과 같은 프로그램을 제공한다면 학교만족감을 증가시키는데 도움이 될 것으로 여겨진다.
둘째, 교우관계적응과 전체학교적응에 상호친밀감의 영향력이 가장 큰 것을 봤을 때 학교적응에 있어서 친구들로부터 높은 수준의 지지를 받고 도움을 받는 경우 학교에서 자신감과 안정감을 갖게 되며, 지지적인 친구관계를 통하여 청소년은 학교에 대하여 긍정적인 태도를 갖게 되어 학교적응에 많은 영향을 미치고, 또래간의 친밀한 상호작용이 지속될 때 청소년의 학교생활은 더 높은 만족을 얻게 된다고 보여 진다. 대안학교 학생들에게 또래는 학업과 생활을 함께 하는 가족의 의미를 가지므로 친밀한 관계형성이 교우관계적응을 높이고 학교에 잘 적응할 수 있게 하는 중요한 요인이라 생각된다. 이에 또래와의 상호작용을 위한 대화기술, 성공적인 관계형성기술 등 상호친밀감을 키울 수 있는 프로그램을 특별활동이나 방과 후 프로그램에 접목시켜 접근해보는 것도 좋을 것이라 사료된다.
셋째, 학업태도적응에 질서의식이 가장 큰 영향력을 가졌는데 체계적이고 역동적인 관계로 이루어진 학교집단에서 질서의식을 가진 학생이라면 학업적인 면에서도 긍정적인 영향을 받을 것이다. 이러한 상호관계에서 이들의 적응이 어떤 영향을 받는지에 대한 이해가 필요할 것이며, 질서의식 함양을 위한 기본적인 교육과 지속적인 관심이 필요하다.
넷째, 배경변인이 학교적응에 영향을 미친다는 많은 연구(배요한, 2009, 안지선, 2011, 이인혜, 2008, 임정아,2005)들처럼 일반학교 학생의 학교생활 적응에 가족의 역할이 크다는 것을 알 수 있다. 대안학교 학생들도 마찬가지로 또래관계기술 뿐만 아니라 가족의 영향도 크다는 것을 알 수 있었는데 아버지연령, 아버지 교육년수, 경제수준, 동거가족 수, 가족 내 친밀한 관계 수 등과 같이 가족적 특성의 영향력도 유의한 상관이 있다고 나왔다. 대안학교 학생들은 기숙생활을 통해 교사와 친구의 역할이 더 클 수 있고, 가장 밀접한 환경이 가정이 아닌 학교가 될 수 있음에도 가족의 영향력은 학생들의 학교적응에 많은 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 대안학교 학생의 경우 가족과 함께 지낼 수 있는 시간이 많지 않기 때문에 학교에서 가족과 함께하는 체험활동이나 운동회 등 다양한 접근을 통해 가족과 소통할 수 있는 기회를 제공해 주어야 할 것이다.
다섯째, 대안학교 학생들의 또래관계기술이 중간이상의 높은 점수를 나타냈으며, 상호친밀감, 질서의식보다 주도성이 낮은 것으로 나타났다. 기숙생활을 통해 많은 시간을 또래와 지내면서 원만한 상호작용으로 친밀감이나 질서의식에 대해 높은 점수를 받은 것이라 판단할 수 있으나 또래관계에 있어서 주도적으로 이끌어 나가는 기술이 부족함은 과거 많은 학생들이 학교적응에 어려움을 겪었던 경험으로 적극적인 기술을 발휘하지 못하는 것이라 추측해 볼 수 있다. 학교적응 수준도 중간을 넘는 점수를 나타냈으며 교우관계와 교사관계의 점수가 가장 높았다. 교우관계와 교사관계가 좋을수록 학교적응을 잘한다고 유추해 볼 수 있다. 그리하여 대안학교 학생들의 학교적응을 높이기 위해서 친구, 교사, 가족의 관계를 지원할 수 있는 교육프로그램이 수반된다면 성공적인 학교생활을 하는데 기여할 수 있을 것이다.

본 연구는 또래와의 상호작용이 청소년기의 중요한 발달적 과업으로 또래관계기술에 대한 연구는 지속적으로 연구되어져 오는 주제이나 기숙생활을 하며 또래와 지내는 시간이 많은 대안학교 학생들에게 있어 또래와 원만한 관계형성을 위한 또래관계기술이 학교적응에 중요한 요인일 것임에도 불구하고 그동안 간과되었던 대안학교 학생의 학교적응에 또래관계기술이 미치는 영향을 파악함으로써 향후 대안학교 학생들의 성공적인 학교적응을 위한 또래관계기술의 중요성을 발견하고 기초 자료를 제공하고 배경변인과 또래관계기술이 대안학교 학생들의 학교적응에 영향을 미치는 변인들의 상대적 영향력 밝혔다는 점에서 의미가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 연구모형 5
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 선행연구 고찰 8
• 1. 대안학교의 특성 8
• 2. 또래관계기술 10
• 1) 또래관계의 중요성 10
• 2) 또래관계기술 12
• 3. 학교적응 14
• 1) 학교적응의 개념 14
• 2) 학교적응의 중요성 15
• 4. 관련변인과 학교적응 17
• 1) 배경변인과 학교적응 17
• 2) 또래관계기술과 학교적응 20
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 조사대상 22
• 2. 조사도구 27
• 3. 자료수집절차 32
• 4. 자료분석 33
• Ⅳ. 결과 및 해석 34
• 1. 또래관계기술, 학교적응의 일반적 경향 34
• 1) 또래관계기술의 일반적 경향 34
• 2) 학교적응의 일반적 경향 36
• 2. 배경변인, 또래관계기술에 따른 학교적응의 차이 40
• 1) 배경변인에 따른 학교적응의 차이 40
• 2) 또래관계기술에 따른 학교적응의 차이 46
• 3. 학교적응에 영향을 미치는 관련 변인들의 상대적 영향력 51
• 1) 상관관계분석 51
• 2) 학교적응에 영향을 미치는 관련 변인들의 상대적 영향력 54
• Ⅴ. 요약 및 결론 66
• 참고문헌 72
• 영문초록 80
• 부록 84