영화를 활용한 정서중심 문학치료 프로그램이 초등학교 고학년생의 공격성 감소에 미치는 효과 = The Effects of Emotion-Focused Literatherapy Program Utilizing Movies on the Reduction of Aggression of the Upper Elementary School Graders

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 '영화를 활용한 정서중심 문학치료 프로그램이 공격성이 높은 초등학교 고학년생의 공격성 감소에 미치는 효과'를 알아보는 데 있다.
연구 대상은 대구광역시에 있는 ○○복지관에서 운영하는 <청소년 방과 후 아카데미>에 참여하고 있는 초등학교 5, 6학년 학생 중 공격성이 높고 프로그램에 참여하기를 희망하는 학생 20명이었다. 이들을 프로그램 실시집단, 비실시 집단에 각각 10명씩 무선 배정하였다.
실시집단에게는 2012년 1월부터 2월까지 1회기 80~100분간 주 2회, 총 10회기로 영화를 활용한 문학치료 프로그램을 진행하였고, 비실시 집단에는 프로그램을 진행하지 않았다.
각 집단별로 사전, 사후, 추후에 초등학생용 공격성 진단 검사를 실시하였다. 자료 분석은 사회과학통계꾸러미(SPSS 20.0)을 이용하여 사전 점수를 공변수로 하고 프로그램 실시집단과 비실시집단의 사후검사 점수와 추후검사 점수를 종속변수로 한 공분산분석을 실시하였다.
본 연구의 결과, 영화를 활용한 정서중심 문학치료 프로그램은 초등학교 고학년생의 공격성을 감소시켰고, 그 효과는 추후에도 지속되었다. 본 연구는 영화를 문학치료에 활용한 최초의 시도였으며, 실제로 그 프로그램이 공격성 감소에 도움이 되었다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effectiveness of the emotion-focused literatherapy program utilizing movies on the reduction of aggression of the upper elementary school graders.
The subjects of study were selected among fifth to sixth graders in elementary schools, who participated in after-school youth academy program of a community relief center located in Deagu. They wanted participate in the program and were high in aggression. 10 students were randomly assigned into the experimental group and the other 10 students to the control group.
We applied the program - which had 10 sessions and took 80~100 minutes for each session - to them two times a week, from January to February of 2012. No treatment was taken to the control group during the same period.
They were tested three times: pretest, posttest, follow-up test were completed in 4 weeks after the program. ANCOVA(Analysis of convariance) was conducted in order to test the effectiveness of the program. The scale used in the study was aggression scale for elementary schoolchild.
The result of this study is that the emotion-focused literatherapy program utilizing movies is effective in reducting aggression of the upper elementary school graders, and the effects remains in 4 weeks after the program.
It is significant that this study is the first attempt to apply the literatherapy utilizing movies, and is actually effective in reducing the aggression.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 공격성 6
• 1) 공격성의 개념 6
• 2) 공격성의 유형 7
• 3) 공격성의 발달 10
• 4) 초등학교 고학년생의 공격성 13
• 5) 공격성 감소를 위한 집단상담 프로그램 17
• 2. 공격성과 정서 22
• 1) 정서와 상담 22
• 2) 정서인식, 정서표현, 정서조절 24
• 3) 정서와 공격성과의 관계 27
• 3. 문학치료 31
• 1) 문학치료의 개념 31
• 2) 영화를 활용한 문학치료 34
• 3) 문학치료에서 은유의 활용 41
• 4) 문학치료와 공격성의 관계 45
• 4. 연구 가설 46
• Ⅲ. 연구 방법 47
• 1. 연구대상 47
• 2. 측정도구 50
• 1) 공격성 검사 50
• 3. 연구절차 51
• 4. 영화를 활용한 통합문학치료 프로그램 52
• 1) 프로그램의 목표 52
• 2) 프로그램의 구성 52
• 3) 프로그램에 사용된 영화텍스트 59
• 4) 프로그램의 내용타당도 64
• 5. 자료처리 64
• Ⅳ. 연구 결과 65
• 1. 초등학교 고학년의 공격성 감소에 미치는 효과 65
• 1) 조정사후 공격성 65
• 2) 조정추후 공격성 68
• 2. 프로그램 실시에 따른 내용분석 72
• 1) 프로그램 회기별 활동 내용분석 72
• 2) 프로그램 참여자들의 평가내용 92
• Ⅴ. 논의와 결론 96
• 1. 논의 96
• 2. 결론 102
• 참고문헌 104
• 부록 121
• 영문초록 154