동시를 활용한 신체표현 중심의 언어지도가 경도 지적장애 아동의 은유이해 개선에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find the effect of physical expression-focused language intervention based on children's poems on the improvement of metaphorical understanding of the children with mild mental retardation.
The subjects of this study were 2 boys and 1 girl in their fifth grades with mild mental retardation, this study carried out preliminary investigation, baseline, intervention steps, and maintenance steps from January 2 to March 23, 2012.
Considering the language age of the children, the children's poems used in the intervention programs were selected from the ones you can easily follow and remember because they are short and have many repetitive phrases and rhythms. Those are the poems that are frequently selected and read mainly by infant educational institutions or schools, and if the poems are long with more than 3 verses, only some parts of the poems in less than 3 verses were used without discontinuing the contents of the poems.
The 3 children conducted the activities to familiarize themselves with each one poem at each session of a total of 12 sessions except the baseline period.
In the introductory part of the session, they were made to conduct hand-play activities or to sing the relevant songs to arouse their interests, and in the main part, the poem plates were shown to them and the relevant physical movements were also demonstrated to them while the titles and subjects of the poems were being read to them. Next, they were made to change their movements while freely talking between themselves, and then they carried out dynamic play activities by repeating their physical movements and children's poems in the form of leading and chanting the songs in unison. At the end of the session, they were made to say what the titles of the poems were and which contents and movements of the poems they felt the greatest interest in.
The result of this study showed that all of the 3 children showed lower rate of forward reaction in the baseline step, and with the slow tendency of increase after the intervention, showed about 30∼50% rate of increase in the final evaluation step compared to baseline study step. So this study came to the conclusion that the gesture-focused language teaching based on the children's poems will have the positive effect on the improvement of metaphorical understanding of the children with mild mental retardation.
The children with mild mental retardation use many of the shorter and simpler words than normal children and have particular difficulty in using and understanding the implicative, figurative and metaphorical languages, but in this study, the use of children's poems is considered to have had much effect due to the unique characteristics of children's poems such as the cadence, implication, creative imagination and lyricism, and the secret functions of the language. Further, the physical expression-focused language intervention through movements proved to be more effective educational medium to the children with poor mental abilities rather than the attempt to approach them only with the voice or writing.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동시를 활용한 신체 표현 중심의 언어지도가 경도 지적 장애 아동의 은유 이해 개선에 영향을 미치는가를 알아보고자 하였다.
참여자는 5학년 경도 지적장애 남자 아동 2명과 여자 아동 1명으로, 2012년 1월 2일부터 2012년 4월 6일까지 예비조사, 기초선, 중재, 유지 단계를 실시하였다.
중재 프로그램에 사용된 동시는 참여 아동의 언어 연령을 고려하여 짧고 운율의 반복이 많아 따라 하기 쉽고 기억하기 쉬운 것을 선택하였다. 이것은 주로 유아 교육 기관이나 학교에서 빈번하게 채택되어 읽혀지는 동시들이며, 때때로 동시가 3연 이상으로 긴 경우에는 내용이 끊어지지 않는 범위에서 3연 이하로 일부분을 떼어 사용하기도 하였다.
3명의 아동은 기초선 기간을 제외한 12회기 동안 매 회 각 1편의 동시를 익히는 활동을 하였다.
도입부에서는 흥미 유발을 위해 손유희나 연관된 노래 부르기 활동을 하였으며 전개부에서는 동시 판을 보여주고 제목과 내용을 읊으며 연관된 신체동작을 모델링 해주었다. 그런 다음, 아동과 이야기를 나누며 자유롭게 동작 바꾸어 보기 활동을 하였다. 그리고 신체동작과 동시를 선창과 제창의 형식으로 반복하며 동적 놀이 활동을 하였다. 정리부에서는 동시 제목이 무엇이었는지, 어떤 동시 내용과 어떤 동작이 가장 재미있었는지 느낌 말하기를 해 보았다.
본 연구의 결과 3명의 대상자 모두 기초선 단계에서는 낮은 수준의 정반응률을 보이다가 중재 이후 완만한 증가 경향을 보여, 최종 평가에서는 기초선 단계와 비교하였을 때 대략 30∼50% 정도의 향상률을 보였다. 이로써 동시를 활용한 신체 표현 중심의 언어지도가 경도지적장애 아동의 은유이해 개선에 긍정적인 효과가 있다는 결론을 얻었다.
경도 지적장애 아동은 일반아동에 비해 짧고 단순한 말을 많이 사용하며, 특히 함축적인 비유언어와 은유언어의 사용 및 이해에 어려움을 보인다. 이러한 언어적인 특성을 보완하고 의사소통 능력을 향상시키기 위해 본 연구에서 동시를 사용하였고 동시만이 가지고 있는 운율성과 함축성, 서정성, 창의성, 언어의 신비스러운 기능 체득 등의 특징 때문에 그 효과가 컸던 것으로 생각된다. 더불어 신체표현 중심의 언어지도 또한, 지적 능력이 열악한 아동들에게 음성이나 글만으로 접근하는 시도 보다 효과적인 교수방법이 된 것으로 사료된다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• II. 이론적 배경 6
• 1. 동시의 개념 및 교육적 가치 6
• 2. 신체표현 중심의 언어지도 8
• 3. 은유의 개념 및 은유이해 발달 10
• 4. 경도 지적장애 아동의 특성 및 언어특징 13
• III. 연구 방법 15
• 1. 연구 참여자 15
• 2. 도구 18
• 3. 실험장소 19
• 4. 실험절차 및 방법 19
• 5. 치료 프로그램 22
• 6. 자료처리 및 분석 23
• IV. 연구 결과 25
• V. 결론 및 제언 29
• 참고문헌 31
• 영문초록 34