게임놀이가 ADHD성향 아동의 학교생활적응에 미치는 영향 = (A) study on the effect of game play on the school life adaption of children with ADHD

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ADHD 관련 증상으로 학교생활에 부적응을 보이는 아동에게 게임놀이를 실시하여 학교생활적응에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두고 실시되었다. 연구대상은 A시 Ο구에 소재한 초등학교 3학년 아동들 중 ADHD 관련 증상으로 학교생활적응에 어려움을 보이는 아동을 담임교사로부터 추천받아 교사평정 ADHD 평가척도(K-ARS)와 주의력장애진단시스템(ADS) 시각 검사로 선별한 아동 4명이다. 연구문제는 첫째, 게임놀이가 ADHD 성향 아동의 학업태도 향상에 효과가 있는가, 둘째, 게임놀이가 ADHD 성향 아동의 친사회적태도 향상에 효과가 있는가를 알아보는 것이다. 게임놀이는 학업태도 향상을 위한 인지증진훈련 게임과, 친사회적태도 향상을 위한 사회기술을 반복 훈련할 수 있도록 구성되었다. 프로그램은 주 2회, 한 회기 60분, 총 14회기로 실시하였고, 이완활동 및 토론(20분), 구조화된 게임활동(30분), 정리활동(10분)으로 진행하였다. 게임놀이가 ADHD 성향 아동의 학교생활적응에 미치는 효과를 알아보기 위해 프로그램 실시 전과 실시 후에 교사평정 ADHD 아동의 학교생활적응 질문지를 실시하였으며, 매 회기 프로그램 전 과정을 비디오로 녹화한 후, 아동의 행동 변화를 표적행동 관찰도구로 측정하였다. 또한 회기 내 아동의 행동변화가 실제 학교생활장면에서도 일반화되는지를 검증하기 위해 아동의 담임교사가 매일 1교시 종료 직후 수업과정 중 나타난 아동의 행동을 Likert척도식 관찰 기록지로 측정하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 게임놀이는 담임교사가 보고한 학교생활적응 질문지에서 ADHD 성향 아동 4명 모두의 학업태도와 친사회적태도를 향상시켰다.
둘째, 게임놀이는 회기 내 장면에 이어 실제 학교생활장면에까지 일반화 되어 ADHD 성향 아동 4명 모두의 학업태도와 친사회적태도를 향상시켰다.

따라서 본 연구는 소수사례 연구로서 일반화하는데 제한점은 있으나, 게임놀이는 ADHD 성향 아동의 학교생활적응 향상에 효과가 있었음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify the effect of game play on the game school life of children with ADHD who do not adapt to the school life due to ADHD related symptoms. In this study, we targeted four children selected by recommendation of a teacher for children having difficulty adapting to the school life due to ADHD related symptoms among third year students in O District, A city on the basis of K-ARS(Korean ADHD Rating Scale) and ADS Visual Test. The subject for inquiry is to identify how game play influences the improved learning attitude of children with ADHD and how game play influences the improved socially friendly attitude.
Game play included training game for the improved cognition and repetitive social skill training for the improved socially friendly attitude. The program was conducted twice a week for 60 minutes in a session with a total of 14 sessions and included relaxation activity and discussion(20min), structured game activity(30min) and finish activity(10min).
To identify the effect of game play on the school life adaptation of children with ADHD, we conducted a questionnaire survey on the school life adaptation of children with ADHD before and after the implementation of the program and measured the change of children's behavior as an observing tool by video-recording the entire courses of the program in each session. To verify whether the change of children's behavior in a session is generalized in the actual school life scene, we measured children's behavior shown everyday during the course right after the first class ended by using Likert Scale's observational recording paper.

The result of this study is as follows.

First, according to a questionnaire survey reported by a teacher, it indicated that game play improved the learning attitude and socially friendly attitude of all four children with ADHD.
Second, it indicated that game play improved the learning attitude and socially friendly attitude of all four children with ADHD as it was generalized in the session scene and actual school life scene.

Therefore, this study has a limitation for generalization as a case study for minority, but we found that game play effectively influenced the improved school life adaptation of children with ADHD.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 필요성 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. ADHD 아동의 특성과 학교생활 6
• 2. ADHD 아동의 학교생활적응에 관한 선행연구 8
• 3. ADHD 아동에 대한 게임놀이의 치료적 요인 10
• Ⅲ. 연구 방법 14
• 1. 연구 대상 14
• 2. 연구 설계 16
• 3. 연구 도구 16
• 4. 연구 절차 21
• 5. 게임놀이의 구성 22
• 6. 자료 처리 29
• Ⅳ. 연구 결과 30
• 1. 학업태도 30
• 2. 친사회적태도 36
• 3. 주증상 40
• Ⅴ. 논의 및 결론 42
• 참고문헌 48
• 영문초록 56