배려증진 프로그램이 초등학생의 자기효능감 및 사회성에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of a care promotion program on the self-efficacy and sociality development of elementary school students. For that purpose, the following research questions were set:
<Research Question 1> Does a care promotion program have significant effects on the improvement of self-efficacy among elementary school students?
Research Question 2> Does a care promotion program have significant effects on the development of sociality among elementary school students?
In an attempt to solve those problems, the investigator formed the experiment group with 17 students from a fifth-grade class in A Elementary School in T-gun, Chungnam Province and the control group with 17 students also from a fifth-grade class in G Elementary School near the previous school. A care promotion program was administered to the experiment group in the classroom of the investigator during discretionary activities hours twice a week. Total 12 sessions were given over six weeks from March to April, 2012.
A care promotion program was developed to consist of total 12 sessions according to the characteristics of the subject class and research objective by consulting the care promotion programs in previous studies.
The subjects' self-efficacy was measured with a self-efficacy inventory developed by Woo Hee-jeong(1993) based on the "Self-efficacy Inventory for Children" by Hillman(1986), "Intellectual Achievement Questionnaire" by Crandall(1965), and "Perceived Competence Scale for Children" by Harter(1982) and revised by Shin Gui-suk(2000) to be fit for the understanding level of elementary school students with easy terms. The subjects' sociality development was measured with a sociality scale developed based on the Social Skills Diagnostic Screen translated by Hong Myeong-su(1997) and the Sociality Scale used by Seo Seung-deok(2002) after the process of revision and supplementation.
The effects of the program were tested with t-test on the two groups for self-efficacy and sociality development. Also conducted was qualitative analysis with essays and observations from each session. The findings were as follows:
First, the care promotion program had positive effects on the improvement of self-efficacy among elementary school students. The analysis results of self-efficacy test indicate statistical significance.
Second, the care promotion program had positive effects on the development of sociality among elementary school students. The analysis results of sociality test indicate statistical significance.
In short, a care promotion program has positive effects on the improvement of self-efficacy and sociality development among elementary school students and is expected to serve as a useful material for life guidance in the classroom and prevention of school violence.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 배려증진 프로그램이 초등학생의 자기효능감 및 사회성에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제가 설정되었다.
<연구 문제 1> 배려 증진 프로그램은 초등학생의 자기효능감 향상에 유의한 효과가 있는가?
<연구 문제 2> 배려 증진 프로그램은 초등학생의 사회성 발달에 유의한 효과가 있는가?
이러한 연구문제를 해결하기 위하여 충남 T군에 소재하고 있는 A초등학교 5학년 1개 학급 학생 17명과 인근의 G초등학교의 5학년 1개학급 17명을 실험집단과 통제집단으로 선정하였다. 실험집단은 2012년 3월부터 4월까지 매주 2회 재량활동 시간을 이용하여 연구자의 교실에서 6주 동안 12회기에 걸쳐 배려증진 프로그램을 실시하였다.
배려증진 프로그램은 선행연구의 배려증진 프로그램을 참고로 하여 실험대상 학급특성과 연구목적에 맞게 총 12회기로 재구성하였다.
본 연구에 사용된 자기효능감 검사 도구는 Hillman(1986)의 ‘아동의 자기효능감 검사도구’와 Crandall(1965)의 ‘지적 성취감 질문지’ 등의 척도를 참고로 하여 우희정(1993)이 작성한 것을 신귀숙(2000)이 초등학교 아동의 이해 수준을 고려하여 쉬운 용어로 바꾼 것을 사용하였다. 사회성 발달 검사 도구는 홍명수(1997)가 번역한 사회적 기능 진단 도구(Social Skills Diagnostic Screen)와 서승덕(2002)이 사용한 아동의 사회성 측정도구를 참조하여 구성한 것을 수정 보완한 것을 사용하였다.
효과를 검증하기 위하여 두 집단의 자기효능감, 분노감, 사회성에 관해 t검증을 하였으며 각 회기별 활동소감과 관찰 내용을 기록한 질적 분석을 병행하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 배려증진 프로그램은 초등학생의 자기효능감을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있었다. 자기효능감 검사에 대한 분석 결과 통계적으로 유의한 결과가 나타났다.
둘째, 배려증진 프로그램은 초등학생의 사회성을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있었다. 사회성 검사에 대한 분석 결과 통계적으로 유의한 결과가 나타났다.
이상의 연구 결과를 통해 알 수 있듯이 배려증진 프로그램은 초등학생의 자기효능감 및 사회성 발달에 긍정적 효과가 있으므로 학급의 생활지도 및 학교폭력예방 자료로서 유용하게 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 배려증진 프로그램 6
• 2. 자기효능감 11
• 3. 사회성 13
• Ⅲ. 연구 방법 16
• 1. 연구 대상 16
• 2. 연구 설계 및 절차 16
• 3. 연구 도구 17
• 4. 자료 처리 23
• Ⅳ. 연구 결과 24
• 1. 검사지를 통한 양적 분석 24
• 2. 소감문 및 관찰을 통한 질적 분석 28
• Ⅴ. 논의 및 결론 36
• 1. 논의 36
• 2. 결론 및 제언 39
• 참고문헌 41
• 부록 45
• ABSTRACT 77